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349 高校创新创业教育咋开展 高校毕业季,大学生创业和高校创新创业教育又成为关注热点。新时代高校创新创业教育,若要在大学生创业中发挥重要作用,在高等教育改革中发挥重要作用,并成为经济社会发展的重要支撑,必须呈现新思路、新举措、新亮点。用新思想新理念作指导习近平新时代中国特色社会主义思想,是新时代党的一切工作的指针,当然也是高校创新创业教育的指导思想。我国高校创新创业教育虽然走过了近20年的发展历程,但由于受到各种因素的影响,发展仍然相对缓慢,并不能完全满足当前经济社会发展的要求,迫切需要新思想新理论作引领。党中央早就意识到了创新创业对整个社会发展的重要性。在2016年省部级主要领导干部学习研讨班上,习近平总书记就指出:“当今世界,经济社会发展越来越依赖于理论、制度、科技、文化等领域的创新,国际竞争新优势也越来越体现在创新能力上。”在党中央确立的五大发展理念中,创新摆在了首位,这充分体现了国家领导人对创新的高度重视。创新创业需要知识、人才,高校是培养人才的重要阵地。从长远看,高校培养出来的人才是否具有创新创业意识和能力,决定了整个社会的创新程度。进入新时代,用新思想新理念指导高校创新创业,是社会发展的必然要求。围绕国家创新驱动发展战略这个主题党的十八大就已提出并实施了创新驱动发展战略。这是从国际经济发展趋势出发,并结合我国国情作出的重要决策部署。目前,世界已进入了新一轮科技革命和产业变革时期,全球科技创新呈现出新的发展态势和新的时代特征。传统意义上的经济增长模式,日益受到挑战。科技创新,已成为新一轮经济发展的重要领跑者;创新战略竞争,在综合国力竞争中的地位不断显现。实施科技创新发展战略,已然成为各国竞争的重要手段。创新驱动发展战略的实施,“最根本的是要增强自主创新能力,最紧迫的是要破除体制机制障碍,最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴含的巨大潜能”。科技创新靠什么?归根结底靠人才。没有人才,创新就是一句空话。习近平总书记强调:“人是科技创新最关键的因素。创新的事业呼唤创新的人才。”知识就是力量,人才就是未来。我国要想在科技创新方面走在世界前列,“必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才,必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才”。人才从哪里来?人才靠培养,培养靠教育。在培养创新创业人才方面,高等学校负有义不容辞的责任。高等学校的教育,要切合服务于经济社会的发展,才是真正摆正了自身的功能定位,才能真正体现高校的作用和价值。以培养大学生创新创业意识和精神作为主要内容由于主客观条件的局限,当前我国大部分高校虽也建有大学生创新创业园和平台,但大部分还是形式多于内容。真正从事创新创业的学生,无论数量上还是质量上都还不够,大部分学生的创新创业意识还相对淡薄,创新创业精神并没有确立,传统的学习观和就业观仍占据主导地位。这不但不利于教育教学质量的提高,更不利于大学生的成长和成才。创新和创业,虽不是同一概念,但两者是互相联系、不可分割的。在“创业”前面加上“创新”二字,充分体现了创业是以创新为前提、以创新为基础的创业,是机会型创业,又是高增长型创业。有了“创新”作为前提,创业才能上层次上水平。创新创业教育,既内在地涵盖了创新教育与创业教育内容,同时,又不是把两者简单地叠加。它是一个囊括了意识、精神、方法等多因素在内的综合教育系统。在高等学校开展创新创业教育,重在意识和精神的培育,为将来真正从事创新创业打下基础,其目标是“培养具有开创性的个人”“为学生灵活、持续和终身的学习打下基础”。这样的教育,不仅对于从事创新创业者,就是“对于拿薪水的人也同样重要”。因为,在任何工作岗位上想要做出成绩,都必须具备创新创业意识和精神。在同各界优秀青年代表座谈时,习近平总书记就提出,广大青年要立足本职,埋头苦干,“要勇于创业、敢闯敢干,努力在改革开放中闯新路、创新业,不断开辟事业发展新天地”。创新创业意识,主要指创业欲望、机遇意识、独立意识、竞争意识和风险意识等。其中,创业欲望是创业最大的源动力。创新创业精神,主要指敢闯敢干、积极进取、艰苦奋斗、坚忍不拔以及持之以恒的精神。这些精神,是任何一个成功人士的必备品格。高校创新创业教育,若能抓住这两大方面,就等于抓住了创新创业教育的核心和灵魂。以创业带动就业、鼓励多渠道创业作为教育指向创新创业教育开设之初,从国家层面而言,除了科技创新外,解决和缓解高校大学生就业问题是重要因素。自上世纪90年代开始,大学生就业分配政策进行改革,自主择业代替统一分配,创业问题就被提上议事日程,我国创业教育从此应运而生。如今,发达国家大学毕业生创业比例较高,我国到目前大学毕业生的创业率还不到1%。在经济增长速度较为迅猛的时期,各行各业人才需求旺盛,而在我国经济发展进入新常态后,人才需求进入注重质量阶段。仅从数量而言,大规模招收大学毕业生的单位已大幅减少,而每年仍有600多万大学生毕业,就业形势十分严峻。在此背景下,鼓励大学生创业,以创业带动就业就成为新时代国家和各高校的重要举措。教育部把创新创业教育定义为“适应经济社会发展和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”,明确了创新创业教育是一项面向全体学生的教育,要结合专业教育,融入整个人才培养过程。习近平总书记在2014年与北京大学师生座谈时,提出各级党委和政府要“不断激发广大青年的活力和创造力。要强化就业创业服务体系建设,支持帮助学生们迈好走向社会的第一步”。在2018年与北京大学师生座谈时,习近平总书记指出:“广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家,在新时代干出一番事业。”广大青年既拥有广阔发展空间,也承载着伟大时代使命。党的十九大报告强调要“鼓励创业带动就业”,为大学生创业提供全方位服务,促进高校毕业生多渠道就业创业。这既是国家战略,又体现了当前大学生的内在需求。(作者系岭南师范学院马克思主义学院院长、教授,本文系2018年广东省教育规划课题“坚持三位一体,创新十九大精神融入高校思政理论课教育教学体制机制研究”成果)《中国教育报》2018年05月31日第7版 20 改善办学 增加经费补助潍坊加大对农村教育财政支持 原标题:改善办学 增加经费补助潍坊加大对农村教育财政支持11日,记者获悉,潍坊加大对农村教育财政支持 ,2018年已积极争取上级农村义务教育“全面改薄”工程及农村中小学校舍维修改造资金29213万元,2018年上半年落实建档立卡学生资助资金1285万元。进一步完善城乡义务教育经费保障机制政策。全面完成农村义务教育学校“全面改薄”工程。全面改薄是改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。2018年已积极争取上级农村义务教育“全面改薄”工程及农村中小学校舍维修改造资金29213万元,该项资金重点支持潍坊农村义务教育学校改善学校教学和生活设施条件。截止2018年4月底, “全面改薄”工程已累计投入资金16.28亿元,开工建设学校316所。进一步完善城乡义务教育经费保障机制政策。继续落实好农村学生“两免一补”政策,向学生免费提供教科书并推行部分教科书循环使用制度;在对农村义务教育学校核定公用经费基础上,又对寄宿制学校按照寄宿生年生均200元标准增加公用经费补助,对农村不足100人的规模较小学校,按100人核定公用经费,对农村超过100人不足200人的规模较小的学校,按200人核定公用经费;对义务教育阶段家庭经济困难寄宿生补助生活费,补助范围为在校寄宿生的30%,对农村家庭经济困难非寄宿学生补助生活费;截至目前已落实资金8.29亿元。建立从学前到高等教育各学段农村建档立卡家庭经济困难学生资助等政策。2016年起,市财政认真贯彻落实市委市政府坚决打赢脱贫攻坚战的若干政策要求,足额安排预算,全力配合教育、扶贫办等部门实施教育精准资助。 实现潍坊建档立卡贫困家庭学生从学前教育到高等教育免费全覆盖。2017-2018学年,落实建档立卡学生资助资金1640万元,受益学生14599人次,其中2018年上半年落实建档立卡学生资助资金1285万元。关键字 :潍坊农村教育经费我要反馈新浪新闻公众号更多猛料!欢迎扫描左方二维码关注新浪新闻官方微信(xinlang-xinwen)相关新闻投资热点尽在新浪财经app>;加载中点击加载更多推荐新闻【新闻】美或将对华再加税2670亿美元?中方回...【军事】沙特需哪些中国装备才能扭转对胡塞战...【财经】媒体曝范冰冰或将被国际影片解雇【体育】亚运中国运动员传播影响力榜:孙杨第...【娱乐】姚晨方否认出演星爷《喜剧之王2》【科技】资本助推下快递普涨:前线博弈 体系失...【教育】60余小学生被“罚跪” 学校:解聘涉事...阅读排行榜评论排行榜01刘德华遭香港反对派人身攻击 林郑月娥为其抱不平02全球变暖留给人类只剩12年 90后五险一金白交了?039岁女孩公园遛老虎 其父:老虎还小没有攻击性(图)04同时打赢中俄?美智库评估美军战力:相差甚远05重磅文章 神秘人士在人民日报逐条开怼美国副总统01狗吠影响睡眠多次交涉无果 男子上门捅人致3死1伤02万科给房闹每户退款100万?地产界炸锅了!03韩国yg节目使用错误中国地图 内容还涉公然辱华04武汉出台综合交通体系方案 长江新城将建tod换乘中心05美股遭遇黑色星期三 道指跌超830点图片故事隐居在终南山深处的年轻人“宇宙第一直男杀手”曾因太美遭受校园暴力米其林三星甜品师一个都不能少:走出“因病返贫”困境新浪图片《政面》55期:德国前总理第5次结婚 娶小25岁韩国女友图片新闻美国宣布终止与伊朗的友好条约“自虐”6年,母亲替她记录下全过程征集:旅行大片等你来晒从印度购俄军火看中巴军事合作方向视频新闻秒拍精选刘德华遭反对派攻击 林郑月娥为其打抱不平美股历史性暴跌被批牛皮吹爆 特朗普:美联储疯了滴滴回应乘客喝到尿:司机用水瓶方便致使乘客误饮百年最强飓风“迈克尔”袭击美国 树木拦腰折断你做过最热血的事韩国足球犯规集锦小龙虾的正宗做法博彩公司如何赚钱?热点博客我在纽村享受被翻垃圾的名人待遇了被连砍十几刀后人生会变成什么样子辛弃疾怕登高楼的真正原因是什么金庸笔下,谁的后宫团最是和睦相处?演员阮经天:成长,就是不谄媚马思纯公开谈及分手的原因告诉我们什么撒丁岛:名扬四海的意大利美食新媒体实验室2018年诺贝尔奖全景盘点恋爱计算器 算算你的七夕桃花特朗普与普京的“恨与爱”收藏|中国政要全阵容新浪新闻意见反馈留言板400-690-0000 欢迎批评指正新浪简介|广告服务|about sina联系我们|招聘信息|通行证注册产品答疑|网站律师|sina english违法和不良信息举报电话:010-62675637举报邮箱:[email protected] ? 1996-2018 sina corporationall rights reserved 新浪公司版权所有新浪扶翼行业专区 318 中国教育改革实验40年 ■庆祝改革开放40周年·教育篇编者按 改革开放40年,中国教育改革和发展发生了天翻地覆的变化。进入新时代,中国教育要建设教育强国,不断走向世界教育的中心。借庆祝改革开放40周年之机,我们约请专家梳理中国教育改革与发展走过的不平凡历程,总结其间的规律,以增强教育改革的文化自信,提振向世界教育中心进发的信心。无论是优先发展教育、加快教育现代化、建设教育强国,还是培育学生具有创新思维、创新能力和创新人格,都不能离开教育自身的探索与创新。在我国,教育改革与教育实验总是密切相关的。中华人民共和国成立以来的历次教育改革中,人们总是愿意将教育实验(试验)视为教育改革的先导,即通过试点探寻典型经验,然后在大面积推广中达成教育改革。追溯改革开放40年来我国教育改革实验的历程,不仅能够看到改革创新方面的明显成就,还能发现一条从移植模仿到探索求新的演变脉络。40年演进脉络 从模仿到创新,教育实验热潮唤醒教育改革的科学精神改革开放以来,不论是微观、严格规范的教学实验,还是较为宏观的实验研究,都推动着中国教育理论研究的发展。回溯改革开放以来的教育实验,大体经历了如下几个时期。承先启后的“复兴期”所谓承先,是指继承了20世纪上半叶我国教育实验在方法论上“移植、改造、融合、创新”的特点。启后,则是改革开放40年来我国教育改革实验走过了从移植模仿到探索求新的历程。1977年全国恢复高考之后,中国的中小学教学工作走上正轨,经过短暂的教学规范重建,很快转到对质量和效益的高度关注。首先是教育理论和教学法的移植,如苏联赞科夫等的发展性教学思想、巴班斯基的教学过程最优化理论、洛扎诺夫的暗示教学理论、阿莫纳什维利等的合作教育学思想,美国布鲁纳的结构课程理论、布卢姆的掌握学习理论、奥苏贝尔的有意义言语学习理论、罗杰斯的非指导性教学理论,德国瓦根舍因的范例教学理论等,先后由学者译介过来,对中国的教育教学理论研究和实践产生了较大的影响和冲击,发现法、暗示教学法,还有美国学者兰本达的“探究研讨法”等,在实践界都有不少模仿式的实验。李吉林的“小学语文情境教学实验”等也开始出现。在这一时期,20世纪40年代前中国第一股教育实验热浪中,陶行知、晏阳初、梁漱溟、俞子夷、廖世承、李廉方、雷沛鸿等人的教育实验,其历史地位都得到了重新评价,为客观、正确地研究中国教育实验理论与实践的发展提供了不可缺少的条件。俞子夷、李廉方等人的教学法实验等,具有科学研究性质,以探索教育自身的内部规律为目的。陈鹤琴的“活教育”实验、陶行知的“生活教育”实验等,则主要在学校乃至社会教育整体变革层面力图体现科学的思想和精神。践行致知的“繁盛期”20世纪80年代,中国迎来了教育改革实验的第二个大繁荣时期。1988年徐晓锋、刘芳编的《教育教学改革新篇》中收入了大约40项实验,1990年刘舒生等编的《教学法大全》在新教学法篇目下收入了170多种。实际数量远不止这些。华东师范大学、华中师范大学、杭州大学等与中小学合作进行的中小学教育整体(综合)改革实验,上海师范大学教育科学研究所“充分挖掘儿童少年智慧潜力的教改实验”,丁义诚等的“注音识字、提前读写实验”,李吉林的“小学语文情境教学实验”,马芯兰的“改革小学数学教材教法,调整知识结构,培养能力实验”,赵宋光的“综合构建小学数学教学新体系实验”以及北京景山学校以学制改革为龙头的多项改革实验等,百花齐放,蔚为大观。实践的革新尝试刺激了人们的理论需求,国内一些有志于教育实验理论探索和实践尝试的研究者自动聚集起来展开学术性研讨,从1988年的武汉会议开始,连续五年在南通、天津、峨眉山、兰州等地举行了有关实验的全国性学术研讨会,先后开展了“教育实验的理论与实践”“教育实验评价”“教育实验的设计”等主题争鸣。其中,教育实验的内涵和性质成为一个被反复提及却难以达成共识的焦点问题。静水深流的“反思期”在1988年至1993年间的教育实验理论争鸣热潮之后,理性探讨和实验方法引导的实践也在持续进行。人们出于反思实验和改进实验的迫切需要,在探讨教育实验评价问题的基础上,提出教育实验的科学化问题,并对教育实验的科学规范等基本理论问题作了大量分析和探讨,内容还涉及整体改革实验的深化问题。行动研究进入教育研究方法论视野之后,打破了教育学术期刊中实验研究一枝独秀的格局,扩展了理论研讨的范围,更关注行动研究中理论与实践互相结合、循环转化原理以及行动研究与实验研究在方法论意义上的比较。殊途同向的“再兴期”教育实验的“再兴期”伴随新世纪而来,伴随着新一轮基础教育课程改革而生,且在城市化进程加剧、教育问题变得复杂、教育公平与均衡发展的诉求日益强烈及教育综合改革逐步深化的过程中得到助推。所谓殊途,是指包括教育实验在内的各种质性的、量化的以及定性定量混合的研究方式并驾齐驱,各显优势和特长,协力推进教育的改革与发展。同向,则是各种方法路径共同指向的是加大教育改革的力度、深度或广度,提升教育发展的质量和教育改革的影响力。除了传统的教育实验研究和随后出现的行动研究、叙事探究这几大“主力”研究方法,还有基于大数据和新的智能技术、旨在促进学生深度学习的研究,基于证据的(循证的)教育教学决策研究,基于调研或数据库资源分析的指数研究等,也都加入研究方法行列,在科学精神引领下汇成教育改革研究再出发的洪流。40年重要变化与成就 回应时代教育需求,教育实验广度与深度不断推进40年来,中国的教育改革实验呈现出新的特点。从注重效率到关注公平较早出现的学科教学实验,以通过调整学科体系实现教学效率提高为主要特征。如马芯兰、李吉林为解决小学数学、语文教学效率低下的问题,将沿用多年且基本是线性展开的统编教材顺序打乱,按照新的逻辑方式重新编排教材,创造新的课型和教学方式,开展了颇有影响的教材教法实验,如数学按同类题型,语文按相同相近主题、题材或体裁。其中,马芯兰的实验达到了三年教完小学五年制教材全部内容的效果。赵宋光更是运用哲学、美学、完形心理学的研究成果,以综合建构的方式,如学习“3”的“操作完形”时,采用心想数、口念诀、手翻牌这种“镶嵌式”建构方式学习,开展了小学数学教学新体系实验,学生能在两年半时间内学完小学六年的数学教材。面对小学数学学习效率的飞速提高,一些研究者甚至开始思考是否从三年级起开设数学,以免数学的单科突进导致小学课程体系结构失调。顾冷沅的初中数学“尝试指导,效果回授”教学实验,大面积提高初中学生数学成绩的实验,收到了区域性大面积转变学科后进生的成效。这些实验都旨在提高教学质量和效率,关注对学生能力的培养,旨在通过结构性改变教学活动来增大其整体性功能。随着城市化进程加快,公平问题越来越突出,要求公正、平等的诉求也越来越强烈。因此,义务教育均衡发展、学前教育加大普惠性、高中教育多样化和普及化等大的改革举措,也使教育过程的平等成为新的关注焦点。近些年出现的有关学校内部公平指数研究和课堂观察研究,代表了这样一种新的趋势。华东师范大学“学校内部公平指数研究”课题组从学校内部公平问题切入,提出了由“人际对待”维度(包括平等对待、差别对待、公平体验、反向指数)和“活动领域”维度(包括管理与领导、课程与教学、班级与活动)构成的分析框架。通过问卷调查收集较大数量的数据来描述学校内部公平状况。上海市一个课题组从平等性、差异性和发展性三个方面探讨了教学公平的内涵,开发研制出《课堂教学公平观察量表》,从学生参与、教师回馈、教师的个别关注等六个维度观察课堂。这一量表的进一步完善,有望为教师关注学生差异、开展以学定教、推进课堂教学公平提供有效、可靠、可操作的工具。从追求形似到注重神似较之上世纪上半叶的第一次教育实验改革,在第二次教育实验改革中模仿、移植的倾向大为减少,教学研究者更注重在学习国外理论和优秀经验的基础上,结合中国实际教学中存在的问题,探索适宜中国教育现状的教学方法。其间,难免出现“依样画葫芦”的问题,人们渐渐明白,教育研究引入实验的本意是科学化,然而追求形似得到的却是方法与对象的不适切,反而背离了科学化的初衷。于是,教育实验开始重视求真与创新意义上的“神似”,这也是它得以与其他研究方法合流的良好开端。从单科单项到综合融通改革开放以来,最初兴起的是只适合某一学科的改革实验,如语文导读法、数学尝试教学法等。后来,出现了多科适用的教学法实验,如黎世法的“六课型单元教学法”(后改称“异步教学论”),上海育才中学的“读读议议练练讲讲”教学法实验等。再后来,就有了理论工作者参与、以综合整体视角开展的学校层面的教育改革实验,如在上海第一师范附属小学开展的愉快教育实验和上海闸北八中开展的成功教育实验等。再往后,则出现了教育价值取向及教育学术思想鲜明、理论工作者与实践一线教师合作互动展开的教育实验,如“情感教育”研究与实验、“新教育”实验,在北方和南方分别进行的中小学主体教育实验,在上海乃至全国多个地区进行的“新基础教育”探索性实验及后来的推广性、发展性和扎根性研究。这些研究一方面将教育实验的对象从单一要素之间的关系拓展到多因素复杂交织的结构关系,注重多维度、多层面、多要素的综合融通,另一方面也对教育实验的内涵进行了重新认识与重新建构。持之以恒迎来百花绽放2014年国家公布了基础教育、职业教育和高等教育三大领域的教学成果奖获奖项目名单,情境教育、北京十一学校育人模式、愉快教育、马芯兰数学教材教法、成功教育、“新基础教育”、尝试教学法等一批有影响力的教育实验榜上有名。在上海育才中学“读议练讲法”实验的传承影响下出现的“后茶馆式”教学、个性化学程等也得到肯定。这表明,无论是持之以恒的持续研究,还是顺应变化的适时变通,都延续和光大了改革开放以来的教育实验优良传统。新课程实施以来的校本课程开发、课程领导力研究、国际理解课程、创造教育课程等新实验的开展,则展现了教育实验的新景象。中国教育实验的未来走向 聚焦学习、求真探新,教育实验迎来新的生长点和美好未来改革开放40年来中国的教育实验,积累了丰厚的研究成果。信息技术的发展,则昭示了教育实验新的生长点和美好未来。反思实验,科学精神是其精髓教育实验之所以能与行动研究、叙事探究、大数据研究等合流,共同推动教育改革,乃是因为所有这些方式方法都内含着共同的精神--—求真与探新。求真,是要确认事实,发现事物的本来面目;是对科学精神的崇尚,通过实验寻找证据,将经验水平的成果提升到公理或理论的水平。探新,则是不安于现状,不断寻求更好的解决问题的方案;是要提出创新性的假设,通过样本研究及推广发现扩大其效应的可能性。教育实验把教育手段作为实验的自变量加以更新和尝试,用于解决新问题,将自变量作用下学生或教师等的变化,如成绩的提升、素养或能力的养成等作为因变量,观察二者之间是否存在因果关系或相关关系,这也是将求真与创新融为了一体。基于证据,并非“华山一条路”由于受自然科学实证主义研究范式的影响,实验曾一度被当作教育研究科学化的唯一路径。其暗含的假设就是,如果实验不“科学”,教育研究就难以科学化。有的甚至认为,只有实验研究才能提供科学可靠的证据。受循证医学的启示,循证教育学关注从教育理论中分离出类似临床证据的应用理论,为实践者提供直接指导实践的证据。循证教育学对证据以其方法的严格程度进行了分级。比如,美国教育部将证据分为六个等级:i级,随机分组、严格控制变量的“真实验”;ii级,准实验研究,包括前测与后测实验;iii级,有着统计控制的相关研究;iv级,没有统计控制的相关研究;v级,个案研究;vi级,传言或掌故。显然,在特定情形下,个案、传言也可以作为证据,只是需要有科学的良知和态度。面向未来,聚焦学习营造新生态在信息技术的支持下,学习不再有固定的时间、空间和内容限制,学习者在学习中的中心地位将日益得到凸显。因此,未来的教育将以学习者为中心而展开。在这种教育范式中,现代信息技术将扮演更加重要的角色。一是高效、省时地对学生学习进行追踪性分析,及时记录和存储信息,作为评价学习过程及效果的参考。二是更加灵活准确地为学习者制定个性化的学习方案,同时利用对数据的采集和分析,不断调整学习方案。三是通过在线学习平台等方式,提供更具有针对性的学习辅助工具。可以想见,随着主体、内容和情境越来越复杂化,现代化信息工具和技术将扮演更加重要的角色,中国的教育实验也必将对教育改革与发展发挥更加积极的作用。教育实验是不断地收集和利用证据来将改革设想或理论假设转变为解决方案或成熟理论的过程,也是发现与确认改革目标与达成举措之间因果关系或相关关系的过程,对教育改革的试错、探索和先导作用会越来越凸显。相信在不断涌现的新问题、新方法、新技术的刺激下,教育实验的用武之地将越来越不可限量。(作者单位:华东师范大学基础教育改革与发展研究所,杨小微系该所所长、教授,本文系国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重大招标课题“我国教育2030年发展目标及推进战略研究”[vga170001]成果)《中国教育报》2018年06月07日第6版 262 南安教育新闻 南安教育新闻大学生在南安购房最高补助2万 申报截至9月30日2018-09-20 10:25 来源:海丝商报南安二幼门口家长深夜排队:“求个心安”“二幼门口又开始有家长连夜来排队了”“上个幼儿要这么早开始排队?有没有这么惊慌,我回去睡觉不排有得读吗?”16日晚,南安市市民的朋友...2018-08-17 19:02 来源:海丝商报2018年福建省中学生篮球锦标赛(高中组)在南安落下帷幕15日晚,2018年福建省中学生篮球锦标赛(高中组)在南安落下帷幕。 本次比赛共有来自全省各地的19支男子代表队、11支女子代表队参加。经过5天的激...2018-08-17 18:58 来源:海丝商报南安市教育局选派柳城小学23名专任教师到市第六小学昨日16时,南安市教育局举行第六小学教师公开选派活动,经过摇号,选派柳城小学23名专任教师到市第六小学。 选派现场。 摇号前公示4个代表4组教师名单...2018-08-17 18:39 来源:海丝商报南安下发360万元省义务教育教改示范校专项补助昨日,记者从南安市财政局了解到,日前,南安下发360万元省义务教育教改示范校专项补助。 据悉,为满足人民群众“上好学”的需求,省教...2018-08-08 20:04 来源:海丝商报南安教师教学技能大赛:评选出教师个人特等奖15名近日,由南安市教育局主办、市教师进修学校承办的2018年南安市中小学、幼儿园教师教学技能大赛在实验中学落幕。 本次教师教学技能大赛参赛选手分高...2018-08-03 21:15 来源:海丝商报南安对全市校外培训机构治理进行专项督查“麻烦出示下相关证件,包括办学相关证照、老师的资格证书等。”本周一上午,在南安英都镇英东村的小桔灯培训机构里,市教育局工作人员正在检查该所机...2018-08-03 20:22 来源:海丝商报南安省新第一中心幼儿园已装修完毕 预计今年9月投用昨日,记者从南安省新镇政府获悉,省新第一中心幼儿园已装修完毕,预计今年9月投用。 南安省新中心幼儿园综合大楼已落成,目前正进行设施安装。 课桌椅...2018-08-03 11:17 来源:海丝商报南安丰州拟投2亿补教育事业短板 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来源:海丝商报南安中学教师招聘增加面试环节首现“单列编制”10日下午,南安市教育局、人社局、编委办发出公告,将公开招聘公立学校中小学、幼儿园新教师367名,18日起报名,4月15日笔试。 此次招聘的367名教师包括...2018-03-12 09:03 来源:海丝商报离泉州中考仅剩101天 南安一中举行中考百日誓师大会一中誓师图片。 距离泉州中考仅剩101天的时间。3月10日上午,伴随着新春轻盈的脚步,带着家人的殷切期望,怀揣对理想高中的向往,南安一中初三全体师生、家...2018-03-12 08:50 来源:海丝商报乡贤捐资千万 南安仑苍园美小学将择地建新校南安市仑苍镇园美学村--—小学、幼儿园鸟瞰图 17日,仑苍园美村乡贤春节座谈会暨建校助学捐款仪式在园美小学举行,乡贤纷纷慷慨解囊,捐资1000多...2018-02-26 09:11 来源:海丝商报南安水头林前公办幼儿园计划9月投用日前,南安水头林前公办幼儿园捐资座谈会在西锦小学举行,水头贤达纷纷捐款,短短一个多小时,累计捐资300万元,有效解决了自筹资金的困难。 林前... 56 最高检检察长张军:检察机关要积极参与未成年人法治宣传教育 最高人民检察院党组书记、检察长张军出席未成年人法制宣传教育节目《守护明天》第二季首映式并讲话。程丁摄中国青年网北京10月12日电(记者 肖戎川 实习记者 李琪霞 黄婷婷)11日下午,最高人民检察院举行大型未成年人法治宣传教育节目《守护明天》第二季首映式。最高检党组书记、检察长张军强调,检察机关要积极参与未成年人法治宣传教育,结合司法办案,以需求为导向,努力提供广大未成年人、家长和学校迫切需要的新时代法治宣传教育产品。要抓住突出问题,加强对未成年人保护新特点新形势的分析,立足典型案例,深入剖析原因,提出专业意见和建议,推动完善法治。要注重采取人民群众尤其是未成年人喜闻乐见的法治教育方式,比如《守护明天》系列节目等方式。潜移默化中培育孩子、老师、家长们法治精神,推动全社会进一步树立未成年人保护理念。责任编辑:肖戎川版权声明:凡本网文章下标注有版权声明的均为中国青年网合法拥有版权或有权使用的作品,未经本网授权不得使用。违者本网将依法追究法律责任。如需授权,点击相关时政新闻《平“语”近人--—习近平总书记用典》第十集 天下之治在人才本期节目主要内容:“致天下之治者在人才”、“功以才成,业由才广”,在中国古代浩如烟海的...2018-10-17 22:30:00【央视快评】以一鼓作气攻城拔寨的决心打赢脱贫攻坚战万众一心、咬定目标加油干,如期打赢脱贫攻坚这场硬仗。2018-10-17 22:09:00习近平会见俄罗斯总统办公厅主任瓦伊诺国家主席习近平17日在人民大会堂会见俄罗斯总统办公厅主任瓦伊诺。习近平请瓦伊诺转达对普京...2018-10-17 21:45:00习近平:咬定目标加油干 如期打赢脱贫攻坚战在第五个国家扶贫日到来之际,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对脱贫攻坚工作...2018-10-17 18:32:00[平“语”近人]这张照片 彰显他最质朴纯真的孝心这张照片,彰显他最质朴纯真的孝心。2018-10-17 18:04:00[平“语”近人]什么是真正的大孝和大爱什么是真正的大孝和大爱。2018-10-17 17:04:00国家扶贫日,让我们牢记习近平总书记的扶贫金句“40多年来,我先后在中国县、市、省、中央工作,扶贫始终是我工作的一个重要内容,我花的精...2018-10-17 16:49:00尊老敬贤,总书记情意浓浓在重阳节到来之际推出图文故事,为您讲述总书记尊老敬贤的故事。一张张图片,一次次记录。瞬...2018-10-17 16:35:00[平“语”近人]包青天刚直不阿的人格是如何养成的包青天刚直不阿的人格是如何养成的。2018-10-17 14:57:00[平“语”近人]从六项规定到八项规定 一脉相承 一以贯之要“把权力关进制度的笼子里”,第一,就必须打造有效的制度笼子。另一方面,就要有强有力的...2018-10-17 14:55:00《平“语”近人--—习近平总书记用典》引发社会共鸣12集《百家讲坛》特别节目《平“语”近人--—习近平总书记用典》自10月8日起在央视综合频道播...2018-10-17 14:54:00重阳节,重温习近平的这些暖人瞬间今日农历九月初九,重阳节。“老吾老,以及人之老。”尊老敬老,是中华民族的光荣传统,也是...2018-10-17 14:49:00习近平:咬定目标加油干 如期打赢脱贫攻坚战习近平对脱贫攻坚工作作出重要指示强调咬定目标加油干如期打赢脱贫攻坚战李克强作出批示新华...2018-10-17 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1通讯员培训会经验交流发言材料:做个合格的教育新闻人各位专家领导,各位老师。我是来自xx市xx区教育局的工作员郑强。感谢省厅信息中心领导给予我们上台发言的机会,说是经验交流,实则是给了我们一次梳理自己,查找问题的机会。我们也想借此次机会审视平时的工作,查找与兄弟区县的差距,以利更好的做好教育网络信息工作。我的发言题目是--—)做个合格的教育新闻人教育新闻宣传的重要性无须多言,我个人认为,做好这项工作,意义有二,◆一是工作的需求。既然负责这项工作,就有责任树立本部门、本学校、本系统在社会公众心目中的良好形象,摈弃墙内开花墙外不香的局面。第二,◆自身的需求。全面锻炼和提升自己的学识水平、能力素质,增加在行业内部影响力。(站在网络信息员的角度,今天我想从三个方面来汇报◆分别是:家底清楚、写有品味和主导新闻)第一个方面就是--—◆一、深入调查剖析,做个“家底清楚”的教育新闻人从技术层面上讲,撰写新闻稿件对作者的综合素质绝对是一种锻炼。因为要写出“有人看的”新闻稿件,需要有一定的查找问题、分析问题和解决问题的能力,兼具较为扎实的文字功底。自2011年年初开始审发我们的“xx教育信息网”新闻以来,我有意识地对本地70余个下属教育法人单位所供稿件进行了分析。(就我们xx教育信息网而言,目前,我们现有的月访问量大约是42000,现有文章数18431条,日更新信息约15条,日收信息大约30条,累计访问量达到了133万)。虽然从数量到质量,近年来都有巨大的飞跃。但是总的来说,◆我们的教育新闻报道存在点多面少,影响偏弱和常规化、肤浅化等问题。报道多以即时性、片段性、新发性为特征的“碎片化”的形式出现,而纵深性、长线性地反映教育走势、问题及如何解决的则比较少。(造成这一态势的大致原因,我们进行了溯源性的查找◆)对于学校层面来说,还存在对校园新闻报道的“假重视”: “今天你写个报道”似的乱点兵现象弱化了专业通讯员的培养。还有的停留在就事论事和记流水账层面。就网站平时审稿来看,部分学校新闻太简、太常规,基本没有价值;同时,缺乏新闻高度,亮点捕捉不到位,缺乏将当前工作与教育主旋律契合的意识,错过了许多好题材。此外,不规避政策性问题,如大力宣扬考试、升学;狠抓毕业班管理;对“汗水精神”钦慕有加。(毫无新意,我们一般不选用这些稿件,第二个大的方面◆)二、活用身边素材,做个“写有品味”的教育新闻人一般来说,我们的区县教育管理者,能做个中省市教育政策的忠实执行者,保证政策不走样,再稍有创新,就挺可贵了。既然没有那么多惊天动地的“大政方针”去“大书特书”,就需要我们在日常的工作中◆深深思索,细细梳理和用心提炼。【第六张】(强调蓝色字体)(那么我们怎么去梳理和思索呢,这么多可供选择的素材,我们怎样把它变成一篇篇易于被大家接受的教育新闻报道呢?我们大致从以下几个方面来努力--—◆)(一)常规问题的新鲜报道。如,我刚刚从学校被抽调到教育局机关当天,适逢xx区为即将赴成都挂职锻炼的五名校长开“壮行会”。(挂职锻炼很常见,但是我们一挂就是一年,而且是中心城区的名校,并且担任实职,一定有很大的收获)我立即动笔写了◆《xx校长“掘金”成都》一文,第二天就被《教育导报》采稿;《xx英语师资培训搭上“香港快车”》《顶级名师情系xx 教师研修直播全国》《呵护如花生命xx校园消防“全城演练”》等,总的来说,我们的报道,基本上不可能出现类似于“xx区召开学校安全工作会议”这样平铺直叙的报道--—除非上报政务信息。一个新闻事件的诞生,我们总会多思考几个报道角度,即便是同一篇文章,我们也会习惯性地多拟出两个新闻标题供选择,这一点,我们《xx晚报》的教育版主编谢臣仁不止一次的表扬我们,直接从我们的备用标题中选出一个做他们系列报道的组稿标题,也是常见不鲜的。(教育系统是常规工作很多的单位,面上的工作也很多,因此我们要像昨天xx院长说的一样,具有一双新闻眼,全力发现常规工作中有亮点的地方,第二个方面是◆)(二)平面问题的深度报道。《四川日报》刊用的《同大反哺李庄古镇要建一流中学》,表面上仅是要投资2.4亿元建设一所高水平中学,实际上,我们挖掘了抗战时3000人的古镇李庄无条件接纳同济大学和多家中央研究机构10000余人的背景,以“反哺”为核心写作,使得新闻更加可读。《北进东出 xx教师成渝问道》《预热全国尝试教学研讨会xx再刮“邱旋风”》这些常规的学术交流,我们冠以“问道”和有趣的“邱旋风”等字眼,实现了新闻价值的更深呈现。(三)(第三是◆)热点问题的冷静报道。(xx区的课堂效益年活动一定三年,校长赛课分正副校长连赛两年,我们的“局长走进课堂、科长管理课堂、校长研习课堂、研训员打磨课堂、教师扎根课堂、学生乐在课堂等系列活动在市内外行业内部产生了积极的影响,怎样全体教师和普通公众都明晓意义,我们推出了)”《让学校姓“教”,校长首当其冲》《课堂再论剑 xx校长风采依然》《洗尽铅华见本真xx特色再启程》透过校长赛课和连续开办5届的特色学校建设论坛这些表象,拨开喧嚣看本质,揪出最可贵的“坚守课堂阵地”理念,把教育现象最有价值的一面展现在读者面前。《xx教育:安全文化也科研》、《推出例会制xx严管校车保安全》也是如此。(四是◆)(四)负面问题的正面报道。去年9月xx高温、大旱,学校缺水,停课,但是媒体没有区质疑教育系统的“设施问题”“保障问题”,这与我们成功的推动《一滴水千般情》、《甘霖》的系列报道紧密相关,我们将报道重点放在城乡结对学校的送水,部队官兵的参与上,还编出校园剧本来演,坏事变成了好事;《强责任压事故安全ww再给力》,六月中旬的《汲取沉痛教训,谋取安全福祉》也是不闪不躲,将应对“坏事”的新举措写出来,成为正面报道。(五是◆)(五)重点问题的策划报道。6月底,第五届同济大学研究生支教团届满回校,为了让公众了解同济研究生背井离乡、支援西部的奉献精神,我们写出《新闻采访策划案》,邀请《四川日报》《华西城市读本》《xx日报晚报》四川新闻网、四川在线、xx电视台等媒体一同采访,研究生们生动的事迹感动了各路记者,我们自身也在第一时间拿出通稿《大梦李庄,情醉三江》,一时间,几乎所有媒体都推出特稿,大篇幅报道--—《同济学子支教xx:收获一个“家”》《李庄非他乡,李庄是故乡!》等全方位报道了支教团的事迹,引得团员“涕泪连连”;《三个现场三次惊叹 xx区隆重启动“121”体艺教育推进行动》《xx:倾听教育的声音》也是这样的策划报道。(六是◆)(六)全局问题的纵深报道。为了应对去年的“两基国检”,我历时半个月采写的《xx区:铸造教育优质均衡发展样本》于11年11月被《四川日报》整版刊发。4月17日,在大家顾虑重重的今天,xx敢于有组织地让1万城区学生到凉姜、李庄等乡村少年宫体验农村生活,我又采写了《全景春游:课堂与乡土旅游相得益彰》被登载在《教育导报》的头版头条;3月21日《xx区强力推进课堂效益年活动》再登《中国教师报》。“六一前夕”《川报》再访xx,专题采写xx校园文化。这些报道无不建立在深度解读的基础之上,使得xx教育的亮点更好地呈现在公众面前。(以上六个角度让我们找到了一些教育新闻写作的规律,实际工作中,我们仍在探索,也希望在座专家多多帮助,进一步探讨,利于我们大家共同进步。第三方面◆)三、学习善待媒体,做个“主导新闻”的教育新闻人一方面善于与媒体打交道是我们的基本功。有人说,现在媒体众多,我们有重大的新闻题材,通知各路记者来就好了,但事实上,所谓“外行看热闹,内行看门道”。没有真正从事过教育工作的记者来说,很难对教育系统工作的重点难点、创新点准确把握。往往造成他们报道出来,我们老觉得“言犹未尽”,效果不优。因此,我们的做法是宁愿自身辛苦点,脚踏实地挖掘身边题材,写出有品味的教育新闻,即使是写好后送予记者“共同发表”也在所不惜。另一方面面对敏感题材更应未雨绸缪,主动出击。六一前夕,xx区4万农村学生享受到“营养餐”,为了防止好事变成坏事,我们主动约请媒体开展答记者问。具体操作中,我们草拟了几个公众可能关心的问题,如“营养餐可否代替午餐”、“ 营养餐配送商家的选择、配送‘路线图’”这些问题,我们又迅速组织力量,写出了《强化“三个建设”,让农村孩子吃上安全放心的营养餐》等报道,在四川在线记者的积极配合下,我们成功主导了舆论,打消了公众顾虑。各位专家领导,各位老师。xx市xx区重视教育宣传,有着光荣的传统。我们的局领导时常告诫我们,舆论“方向盘”靠我们自己去把握,加强自我修炼,提升新闻素质,做一个优秀的教育新闻人是我们的本分。我本人也在努力工作,今年上半年以来,(扣除重复上稿)已经有37条新闻登上人民网、中新网、《中国教师报》、《现代教育报》《国防教育》等中央级主流媒体,156条登上四川在线、四川新闻网、《四川日报》、《华西都市报》《教育导报》等省内主流媒体;121条登上市级主流媒体。(而xx教育局大约还可以乘以3)值得一提的是,四川教育网的编辑老师不嫌我们的文字粗糙,今年上半年,我本人已经有52条信息被选用,据不完全统计,在“四川教育纵深、市州区县”等板块,xx区的上稿已经超过110条,在全省区县当中居于较好位次。基本完成了自设的宣传任务。但我们深知。在我们本市的兄弟区县和全川,还有许许多多教育宣传先进地区,还有很多的做法值得我们虚心学习,◆希望我们能团结在省教育厅信息中心、四川教育网的大旗之下,携手并进,为我们钟爱的教育事业,奉献出应有的力量。【第十九张】(红色字体↑)去年教育网络信息员培训曾在xx召开,xx的三海(石海、酒海、竹海或许给您留下美好的印象,但是今天的xx或许更加xx,美丽xx永远张开双臂欢迎八方来客和在座教育界的贵客。◆力推生态教育,全力打造特色xx的xx教育还在路上,期待您的关心和呵护。◆来吧,【第二十二张】(红色字体)来吧朋友。万里长江〇公里处,一个好客的xx教师郑强打开心窗在那里等着您。◆……谢谢文章来 源莲山课件 w ww.5 y k j.com 1 449 在新高考改革中推进特色高中建设 “全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。”为此,上海市确立了“为了每一个学生的终身发展”发展理念,并在2014年制定《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》,启动高等学校考试招生综合改革(以下简称新高考改革)。2017年的实践检验证明,高考改革平稳有序,取得了良好实效。奉贤作为上海市后发展地区,近年来围绕新高考改革,不断深化区域教育改革,高中多样化特色化办学稳步推进,区域教育品质不断提升。从教学改革中打开突破口为应对高考政策调整,我区结合学校实际,深入推进高中课程教学改革,努力提升高中育人质量。开展走班教学改革。奉贤中学在不打破原来高一行政班机制的思路下,整体设计走班教学模型;曙光中学、致远高中等从高二开始实行走班制,物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科走班上课,语文、数学、外语三科仍在原行政班上课。上师大四附中和帕丁顿等校基本采用高二重新分班的方式,重新建构较固定的行政班,只有部分参加学科等级考的科目进行小走班教学。各校制定了《走班班级管理办法》《走班任课老师课堂教学要求》《学生走班课上课基本要求》等常规管理制度。指导学生理性选科。各校在尊重差异、尊重选择的同时,以追求学生个体学习效益的最大化为原则,基于学生的学习兴趣、学习水平、生涯规划和大学要求,指导学生选科。加强生涯规划指导。我区各高中学校都开设生涯规划指导课程,帮助学生找到自己的能力和兴趣所在,增强学生主动发展意识。奉贤中学、致远高中、曙光中学等校形成了比较成熟的生涯规划指导校本课程。啃下综合素质评价这个“硬骨头”学生综合素质评价是高考改革的重要一环,是全面、客观发现和培育人才的重要机制。我区教育部门和各高中学校认真做好学生综合素质评价工作。分工明确,管理到位。各高中学校成立领导小组和工作小组,形成了从校长、书记到班主任等人员组成的四级管理体系,四级管理有序进行,环环相扣。细化过程,有序推进。各高中学校以《学生成长手册》的填写为抓手,积累学生成长典型案例,认真做好课程实施、评优、学生社会实践等工作并规范信息录入,确保综合素质评价工作科学、规范、公平、公正。凸显地域特色,实现整体育人。在实施学生综合素质评价过程中,我区牢牢把握立德树人根本任务,盘活各类社会资源,健全学生综合素质评价网络,形成“市--区--镇(社区)”“三位一体”机制,不断加强学生社会实践志愿服务基地建设和学生社区实践指导站建设,其中四团镇、庄行镇等5个社区实践指导站被列为市级指导站,促进学校教育与校外教育有效衔接,构建起育人共同体。为高中特色办学创造多样化空间我区积极科学应对新高考改革要求,在推进区域教育综合改革中,制定新一轮高中特色化建设推进方案,综合设计普通高中多样化特色化建设项目。培育普通高中特色项目。指导各校结合现代教育理念,在认真分析本校实际的基础上,鼓励各高中根据学校传统、自身特点和区位资源优势,从学校管理、师资队伍建设、课程设置、教育教学方式转变、教育教学评价改进等方面选择具有优势的项目,打造本校特色项目。目前曙光中学红色精神、致远高中艺术教育特色鲜明。打造特色高中学校。在培育特色项目基础上,针对不同高中多样化办学实践的不同需求,通过“星光灿烂”项目、“支点”计划等予以专项经费支持,同时通过调整招生政策,对项目特色进行深化、拓展和完善,形成鲜明有序、保障有力、参与广泛并取得明显成效的学校整体性特色,使办学特色既成为学校领导教师的自觉追求,也成为学生学有特长、个性成长的基地,还成为全面深化素质教育、提高教育质量的有效载体。我区的曙光中学、致远高中等特色发展态势良好,正在申报上海市第二批特色高中项目学校。党的十九大指出要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,奉贤将在新高考改革中推进特色高中建设朝着个性化、优质化、品牌化方向发展,努力建设“自然·活力·和润”的上海品质教育强区。(作者系上海市奉贤区教育局局长)《中国教育报》2018年06月05日第5版 394 每天好心情,大连教育新闻早汇 1、机场街道消盲点除隐患 深化二季度安全生产风险预防工作通讯员(宋瑀)为扎实做好二季度安全生产工作,进一步贯彻落实区安全生产工作会议精神,有效预防和坚决遏制各类安全事故发生,机场街道安监系统23人进入“战时”状态,深入“边角偏”点行业单位进行检查,全面加强二季度安全生产工作。并强调一要做好建筑工地施工现场安全监管,重点检查“三宝、四口”安全防护、外来务工人员教育培训、“三同时”手续施工资质等问题。2、我区干部教育培训“知行学堂”揭牌成立“知行学堂”取自“学思践悟、知行合一、知行相长”之意,是区委组织部在2018年实施“451”工程的一项重要举措,它将着力推进六个方面的教育培训,提升全区干部适应新时代、实现新目标、落实新部署的能力。3、高校掀抢人大战 给钱、送房、授“帽子”头衔成标配房子 票子 “帽子”能让人才扎根高校吗本报记者 华 凌“既然要引进人才做出世界一流水平的研究,且各项指标都要与国际接轨,薪资也应与之相匹配,与国际接轨。”近日,全国各地及高校院所陆续公布应聘人才优惠政策,给钱、送房、落户口、授“帽子”头衔已然成为“抢人”标配,掀起一场“人才争夺战”,海外高端人才更是被“抢”的重头戏。 378 如何做好新形势下教育新闻宣传工作?市教委召开新闻宣传媒体座谈会(附教育好新闻获奖作品名单) 如何做好新形势下教育新闻宣传工作?市教委召开新闻宣传媒体座谈会(附教育好新闻获奖作品名单)2017-05-08 18:54来源:重庆教育教育新闻原标题:如何做好新形势下教育新闻宣传工作?市教委召开新闻宣传媒体座谈会(附教育好新闻获奖作品名单)5月5日,市教委召开重庆教育新闻宣传媒体座谈会,市委教育工委书记、市教委主任赵为粮出席会议并讲话,市委教育工委委员、市教委副主任、新闻发言人邱可主持会议。人民日报、新华社、光明日报、中国青年报、中国教育报、重庆日报、重庆电视台等17家中央驻渝及市属有关媒体负责人和联系记者,重庆师范大学重庆新闻学院、机关有关处室负责人参加座谈。市委教育工委书记、市教委主任赵为粮讲话三点期望赵为粮代表市委教育工委、市教委对获评“教育好新闻”的作品表示祝贺,对各媒体长期以来对重庆教育的关心支持表示感谢。对如何同各媒体一道,共同为重庆教育营造更加良好的舆论氛围和环境,他表达了三点期望。一是期望媒体朋友一如既往地关注宣传好重庆教育的工作,把办人民满意教育的氛围营造好,把重庆教育的好故事讲述好。二是期望媒体朋友积极发挥好新闻媒体的舆论监督作用,共同推进教育持续健康发展。三是期望媒体朋友充分发挥好新闻媒体资政辅政的作用,为重庆教育的改革发展出谋划策、提供好点子。三个关系对如何做好新形势下的教育新闻宣传工作,进一步增强做好教育新闻宣传工作的共同责任担当,他要求各处室特别是主要负责人要转变观念,正确把握好三个关系。一是把握好“低调务实”与“适度宣传”的关系。正确把握好新闻宣传的度。二是把握好“内部掌握”与“政务公开”的关系。要坚持以公开为常态、不公开为例外,推进行政决策公开、执行公开、管理公开、服务公开和结果公开。三是把握好“政策制定”与“政策解读”的关系。要按照“谁起草、谁预判、谁解读”原则,评估舆论风险,准确及时解读重大教育政策文件,便于公众及时获取权威信息、熟悉了解政策。市委教育工委委员、市教委副主任、新闻发言人邱可主持会议会上,有关媒体负责人、记者代表就如何进一步加强教育宣传、加强沟通合作等方面提出了意见建议。会议还通报了2016年度重庆教育新闻宣传工作情况,公布了2016年度“重庆教育好新闻”获奖作品名单。2016年度“重庆教育好新闻”获奖作品名单一等奖作品(共3件):光明日报《重庆暖冬计划让山区学子感受春天》,2016-01-03头版,作者张国圣;重庆日报《全市1024所高海拔地区学校安装取暖设备 “暖冬计划”温暖21万山里娃》,2016-12-23头版,作者匡丽娜;人民日报《弱校抱团,也能变强》,2016-08-03第23版,作者蒋云龙。二等奖作品(共6件):重庆卫视《新闻特写 何宜刚和他的65本笔记》,2016-11-17《重庆新闻联播》,作者刘晓媛、李开文;中国教育报《深度识贫 精准帮贫 鱼渔兼授--—重庆忠县教育精准扶贫记》,2016-03-21头版,作者胡航宇、吴国英;重庆晚报《西政的太阳》,2016-11-04 a04版,作者李琅、朱昕勤、钱波;中国青年报《朱敏:挑战自己,没有不可能》,2016-04-11第3版,作者田文生;重庆商报《与女儿交流 爸爸“笔耕”3万字 解成长烦恼 女儿冲进全班前10》,2016-03-23封面,作者秦健;重庆日报《刘增宪:重走长征路的美术教授》,2016-10-20第14版(大学周刊),作者李星婷;三等奖作品(共9件):重庆卫视《梁洪 学霸班掌门人的独门秘籍》,2016-09-10《重庆新闻联播》,作者刘晓媛、李开文;华龙网《重庆南开中学80周年校庆全媒体系列报道》,2016-10-08~2016-10-18,作者唐蜀春、王大伦;重庆之声《走进2016高考阅卷场》,2016-06-13《968早新闻》,作者王力越;重庆晨报《大学生组建物业中心 承包校内清洁卫生》,2016-09-13第17版,作者林祺;新华网重庆频道《“青春向上 盛夏绽放”--—2016年起使用全国卷 聚焦重庆高考》,2016-06-07,作者编辑部;华龙网《不忘初心--—校长教书第一年暨重庆老中青三代校长的追梦故事》,2016-01-08~2016-01-18,作者王大论、王静;中国教育电视台《高大上!小学生利用“互联网+”玩转“智慧农场”》,2016-05-25《中国教育报道》,作者彭秋艳、李儒、陈磊;《守望一生执着只为村小读书娃》,2016-07-15《中国教育报道》,作者彭秋艳、杨乘、李儒;重庆晚报《高考生活是家长的一堂课》,2016-06-05头版,作者王乙竹、李琅、毕克勤。 172 教育 :美通社动态媒体资讯美通社头条2018-10-17 19:01哈罗北京主办大学展 零距离接触百所世界名校2018-10-17 17:58嘉吉营养“嘉”餐公益项目为湖北松滋200名贫困学生送营养2018-10-17 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·“教育信息化2.0行动计划专题解读”《教育信息化2.0行动计划》的基本目标是到2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校;“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高;“一大”即建成“互联网+教育”大平台;“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变;“三新”即努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。其内在逻辑关系是以“三全一大”建设为基础,推动“三变”,形成“三新”,最后达到“两高”。近五年来,武汉市作为国家教育资源公共服务平台规模化应用专项试点城市,以“三通两平台”建设为基础,以促进教育公平、提高教育质量为目标,坚持“政府主导,企业参与,应用驱动,机制创新”的原则,推进武汉教育云试点工作,构建云教育生态,助推教育创新转型,正在实现更高水平的普及教育,更加普惠的公平教育,更有特色的优质教育,更具活力的教育制度。加快推进“教育信息化2.0行动计划”落地生效,亟待解决好以下四个问题。理顺管理体制,着力解决效率问题教育信息化2.0行动计划落地涉及教育的各个方面,包括基础设施建设、资源开发、应用开展等多方面工作,需要组织协调各级相关部门、各级各类学校、企事业单位和社会团体等多方面力量。通过机制创新,体系重构,进一步梳理教育信息化管理体制,整合各方力量,为教育信息化2.0行动计划提供组织保障,显得尤为重要。目前,市域范围内教育系统现有的实际领导分工中,各区县教育局不同局长分管基教、教研、师训、电教、装备等业务科室,因而经常出现不同副局长分管建设和应用,由于协调不畅影响信息化推进工作。教育信息化最终落脚点是推进应用,因此,省、地市、区县教育行政部门一般应由分管基教领导牵头推进教育信息化,且同时分管建设与应用,可以大大降低协调成本,提高工作效率。随着教育信息化深层次的推进,各相关部门需要形成合力,从部门单独行动向跨部门协同创新转变。武汉市政府成立由教育局、科技局、财政局、网信办等部门组成的教育云示范工程领导小组,建立联席会议制度。市教育局成立教育云工作专班,由基础教育处牵头,教师处、财务处、教科院、条件处等部门组成。在实际工作中,强化部门联动,建立定期调度督办制度,确保跨部门常态、长效合作,是教育信息化2.0行动计划落地必须重视的一个问题。强化需求导向,着力解决动力问题教育信息化2.0时代的重要变化,就是从注重“物”的建设向满足“人”的多样化需求和服务转变,从“管理本位”的教育管理向“服务本位”的教育治理转型。因此,要倾听教师心声,尊重教师需求,畅通教师表达意见的渠道,完善教师参与管理决策的机制。教育信息化2.0行动计划提出“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校”,都离不开行动计划的执行主体教师。要动员教师全员参与,一是参与教学应用和学生应用的设计、选择、建设、应用、评价工作;二是参与教学资源与学习资源的选择、加工、制作过程。随着“平台+教育”服务模式的引入,各级资源平台和支持系统的建立,只有形成“平台+教师”有效互动机制,才能实现信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。没有教师参与的教学应用是没有生命力的应用,没有教师参与的资源建设是没有活力的资源。随着教育信息化进入融合创新时代,组织变化、行业跨界,对教师个人能力要求越来越高。以“个人”为教学单元新教学模式的形成,需要教师付出比传统方式更多的心血与精力。依托“教育资源大平台”。改变数字教育资源自产自销的传统模式,众筹众创,坚持按需选用、按用奖励,建立规范合法的激励表彰和价值流通机制,形成数字教育资源版权保护和共享交易机制。引导教师由“外生”变为“内生”,会极大激活蕴藏在教师群体中的热情和潜能。坚持应用驱动,着力解决建设问题“十二五”期间,武汉市与全国大多数地区一样,已经完成“三通两平台”建设,基本形成网络条件下的教学环境。教育信息化进入2.0时代,在继续完善“三通两平台”建设的同时,要深入推进“三全、两高、一大”建设与应用,抓好智慧课堂、同步课堂、名师工作室、课程社区、探究性学习探索实践,把推进规模化、常态化、深层次应用,促进融合创新,作为教育信息化的重中之重。因此,在新时代还要推进教育信息化建设的进一步转型。教育信息化建设服务“教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校”中的教与学应用,将是下一阶段建设重点目标,需要我们从“以硬件、项目为中心”的思路转变到“提高师生应用水平和师生信息素养”的思路上来,围绕人的应用需求,完善相关硬件、软件、资源建设,诸如基于“三通两平台”的泛在的云环境,包括智慧教室、学科教室、未来教室等;易用、实用的优质资源,包括数字教材、导学案、微课、实验视频、网络课程、名师资源等,实现从“以硬带软”到“以软带硬”的转变,实现从设备供给到基于信息技术环境的服务供给的转变。教育信息化建设过程一般经历硬软项目、业务融合、数据贯通三个阶段。教育信息化2.0时代,信息技术和智能技术将会不断深度融合到教育全过程,教与学环境要为师生随时提供服务,才能达到“人人皆学、处处能学、时时可学”的目的。这就要求在信息化环境建设时,要以“数据建设为中心”,从数据贯通的角度,对区域及智慧校园建设进行统筹规划和顶层设计;从数据建设的角度,去倒推各种软硬件建设;从数据设计的角度,消除架构零散、数据缺失、孤岛壁垒等诸多信息化建设问题。在此基础上,不断构建师生、事、物、场景、时间、地点的数据化虚拟空间,逐步实现事物数据化、终端一体化。推进协同创新,着力解决合力问题教育信息化2.0时代,尤为需要多方力量的协同创新,需要各种资源的有机整合。只有积极探索政府、学校、企业及社会其他团体共同合作的形式与方法,充分发挥各自优势,才能推动教育信息化的可持续发展。从块的角度而言,杨宗凯教授领导的协同创新工程中心,提出ugsb(高校/科研机构--政府--学校/用户--企业)运行模式,为教育信息化2.0行动计划的实施提供了很好的实践范式。政府加强政策支持和组织保障,高校发挥科学引领和专业指导作用,中小学积极实践,企业参与建设,凝聚智慧力量,形成工作合力。就条的角度而言,充分发挥国家、省、市、区和学校优势和作用,推进分级建设,实现各级协同,促进有序发展。这样条块结合,可以促进教育信息化2.0行动计划在协同中创新、在创新中转型、在转型中跨越。(作者系教育部教育信息化专家组成员、武汉市教育局基础教育处处长)《中国教育报》2018年05月15日第8版 107 野蛮争“优”,会塑造什么样的教育 我们都知道教育是塑造人的事业。2日《钱江晚报》的一则“家长争优”报道提醒我们:教育也可以被塑造。报道说,一些家长,明明孩子的某科成绩并不好,却死缠烂打,一定要老师给“优”,不给优不罢休。有的学校、老师抵制了,有的抵制不住,只好给“优”,以息事宁人。这些家长如愿获优,不仅意味着他塑造子女的“成功人生”取得进展,同时也意味着他对教育的塑造获得一次“成功”。报道说,一些家长是在孩子临近小学毕业时开始争优的,一些家长则从孩子读一年级就开始争了。哪怕孩子体育课逃课,成绩不好,家长也要老师给孩子的体育成绩打“优”。家长这样做,是有充分理由的:我是为孩子好。但是,孩子自己觉得好吗?如果孩子比较敏感,他能承受同学对他的异样眼光吗?如果孩子对这个“优”心安理得,认为上课不认真没关系,反正爸妈会给我争优--—这样好吗?你可以替孩子争几次或若干次优,但你能一直替他争优?他的职业生涯,他的婚恋、生育,你都替他争优?家长替孩子争优,其实是剥夺了他自己用诚实的劳动去争优的机会,剥夺了他争优的能力培养、积累的过程。等你不能替他争优了,他用什么去参与公平竞争?等到孩子醒悟过来,他会不会像北大学生王猛一样拉黑父母?王猛父母就是在“为孩子好”的名义下,把自己的意志强加于王猛,控制了王猛前三十年的人生。教育与其他社会力量,从来都是互相塑造的,不是单向的。问题在于向什么方向塑造,是正向还是反向?这些家长的争优行为,具有这样的特征:听从欲望,听从功利之心,而非听从理性;从众而缺乏自我反省能力,是一种近乎本能、原始水平的争夺资源的行为。这样争优成功,是将野蛮因子成功注入到教育中,显然是对教育的反向塑造。被这样塑造的教育又去塑造人,塑造出来的人又去塑造社会,如此反复互动,难道不是一个不断加深的互害过程?好在不是所有的家长都是这样争优的。报道中提到一位家长,齐女士。她的争优观令人赞赏。齐女士鼓励孩子自己去争优,不是到了期末家长出马替孩子去争,而在平时的学习过程中去争优,用扎实的努力去争取真实的“优”。准确地说,这不是“争”,而是积累。不仅仅是学习成绩的积累,还是学习方法的摸索和积累,毅力的积累;同时,从克服困难后获得成功的过程,也是一种心理体验的积累,这种体验的积累、深化,对孩子来说,也是人生体验的积累。这才是真正为孩子好。齐女士鼓励孩子用自己诚实的努力获得成绩,但并不要求孩子所有科目成绩都必须是优。大部分人,各方面的天赋有高有低,歌唱得好不一定会画画。如果要求孩子各科成绩都是优,不但做不到,还可能拉低天赋高的科目的成绩。从报道看,家长这样争优,与一些民办学校录取标准有关。“全优生”多了,学校名声是好听了,但是实际的效果却是怎样的呢?这种时候,越需要家长个人作出理性、恰当的选择,尽可能避免、减少对孩子的不利影响。(戎国强) 52 全民健身体育教育责无旁贷 最近,关于“娘炮”的争论刷屏朋友圈。青年人中兴起一股“阴柔之风”,甚至成为另一种“社会流行色”。与此相对应的是,有些中学生运动会纪录“沉睡”40年无人破、高中班里引体向上少有人达标、体育课长跑改短跑……据调查,随着居民生活水平提高,我国中小学生身高、体重等身体指标均有不同程度提升,但体质下滑引发“好日子养出弱孩子”的担忧,也被广泛关注。无论是男性青少年“阴柔化”,还是“好日子养出弱孩子”,确实与社会大环境有关,但归根结底,还是缺乏体育锻炼造成的。只有拥有健康的体魄,才能找回男性的阳刚之气。让人忧虑的是,不少人还没有意识到锻炼身体的重要性,即便是意识到了,却又不会锻炼。这是一个很现实的问题,此问题不解决,恐怕很难激起群众的健身运动热情。《中国教育报》刊发的长篇通讯《根治齐鲁沃土,润泽体育人才》,让人眼前一亮,文中提到的“没有全民健身,就没有全民健康”理念,以及为之进行的人才培养改革,似乎找到了解决问题的方向。该校对接健康中国战略,做调研、设专业、搞课题,将“健身理念、健身方法”引入百姓家,颇具启发意义。学会锻炼身体,是一项很重要的能力;教会锻炼身体,是学校应尽的职责。但是,直到现在仍有一些学校,早晨不出操,晚上不出门,操场上不见人。“很多学生不会玩儿(锻炼),宅在宿舍看手机”成了一个十分普遍的现象。很多人休假时除了旅游不知道干啥,也不会干啥,这就是个大问题。休假不单单是旅游,休息也不等于睡觉。运动让睡眠更好,身体更棒。俗话说“人生七十古来稀”,但即便在过去不发达的年代,也有不少人通过运动锻炼,达到了延年益寿的目标。还有很多人把体育理解为竞技,并将之当作懒于运动的理由;还有的人是平时赖床不活动,卧病在床才想起操场。可见,从要我锻炼身体到主动锻炼身体,还有很长一段距离;从散散步、爬爬山到掌握体育锻炼的科学知识和方法,还有很大空间;从退休才想起锻炼,到从小养成运动健身的习惯,还有很长的路要走。山东体育学院体育推出休闲体育专业,今年出现了三家企业抢一个毕业生的可喜现象。不少学生毕业后专门做户外运动、救助等专业技能培训,弥补了全民健身兴起需要的重要一环--—专业运动指导。只有科学锻炼,注意方式方法,才不会跌伤、拉伤、摔伤。今天的孩子不学会锻炼,长大后更懒,年老后还是只会爬山。而且,健康的体魄,益于养成坚忍不拔的品格,更是吃苦耐劳的基础。学会锻炼身体,在今天已经成为一种能力。这就需要体育工作者与时俱进,做出新的探索。全民健身,全民健康,体育教育责无旁贷。(作者系农村大众报副总编辑)《中国教育报》2018年10月12日第2版 36 教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见 教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见教高〔2018〕8号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、科技厅(科委)、财政厅(局)、科协,新疆生产建设兵团教育局、科技局、财政局、科协,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:基础学科是国家创新发展的源泉、先导和后盾。培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。根据《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》,现就实施基础学科拔尖学生培养计划2.0提出以下意见。一、总体思路深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实立德树人根本任务,建设一批国家青年英才培养基地,强化使命驱动、注重大师引领、创新学习方式、促进科教融合、深化国际合作,选拔培养一批基础学科拔尖人才,为新时代自然科学和哲学社会科学发展播种火种,为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础。二、目标要求经过5年的努力,建设一批国家青年英才培养基地,拔尖人才选拔、培养模式更加完善,培养机制更加健全,基础学科拔尖学生培养计划引领示范作用更加凸显,初步形成中国特色、世界水平的基础学科拔尖人才培养体系,一批勇攀科学高峰、推动科学文化发展的优秀拔尖人才崭露头角。三、改革任务和重点举措遵循基础学科拔尖创新人才成长规律,建立拔尖人才脱颖而出的新机制,在基础学科拔尖学生培养试验计划前期探索的“一制三化”(导师制、小班化、个性化、国际化)等有效模式基础上,进一步拓展范围、增加数量、提高质量、创新模式,形成拔尖人才培养的中国标准、中国模式和中国方案。(一)强化使命驱动。引导学生面向国家战略需求、人类未来发展、思想文化创新和基础学科前沿,增强使命责任,激发学术志趣和内在动力。服务国家重大需求,激励学生把自身价值的实现与国家发展紧密联系起来,把远大的理想抱负和所学所思落实到报效国家的实际行动中。应对人类未来重大挑战,引导学生关注气候变化、能源危机、人类健康、地缘冲突、全球治理、可持续发展等重大挑战,树立破解人类发展难题的远大志向,孕育产生新思想、新理论。探索重大科学问题,鼓励学生在物质结构、宇宙演化、生命起源、意识本质等基础科学领域深入探索、坚定志趣,为推动实现重大科学突破、形成自然科学“中国力量”和哲学社会科学“中国学派”奠定基础。依托国家科技计划,在国家战略布局的重点和重大研究领域,鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队,为学生攀登学术高峰搭建平台。(二)注重大师引领。汇聚热爱教育、造诣深厚、德才兼备的学术大师参与拔尖人才培养,通过学术大师言传身教,加强对拔尖学生的精神感召、学术引领和人生指导,让学生通过耳濡目染激发学术兴趣和创新潜力。深入实施导师制,设立学业导师、科研导师和生活导师,在课程学习、科学研究、生涯规划等方面对学生给予全方位指导。有计划地组织拔尖学生进入国内外一流研究机构,接受大师言传身教和环境熏陶,接触科学技术和思想文化研究前沿。高校要在教师编制、教师工作量计算等方面对参与计划的教师给予政策保障,激励更多优秀教师投入拔尖人才培养。(三)创新学习方式。给天才留空间,营造创新环境,厚植成长沃土。深入探索书院制模式,建设学习生活社区,注重环境浸润熏陶,加强师生心灵沟通,促进拔尖学生的价值塑造和人格养成。注重个性化培养,给学生提供自主选择导师、专业和课程的空间。开展研究性教学,鼓励学生参与科研项目训练,促进学生自主深度学习、建构知识体系、形成多维能力。引导学生多读书、多实践、知民情、懂国情,从经典著作和社会实践中汲取思想养分,获取精神力量,在传承中创新、在创新中发展。探索实施荣誉学位项目,提升学生学习的挑战性,增强优秀学生的荣誉感。以现代信息技术为支撑,创设线上线下、课内课外、虚拟与现实相结合的学习环境和机制,提高学习成效。(四)提升综合素养。教育引导学生坚持以马克思主义为指导,扎根中国大地了解国情民情,践行社会主义核心价值观,传承弘扬中华优秀传统文化,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。加强素质教育,培养学生的家国情怀、人文情怀、世界胸怀,促进学生中西融汇、古今贯通、文理渗透,汲取人类文明精华,形成整体的知识观和智慧的生活观。强化实践能力和创新创业能力,培育科学道德、批判精神和创新精神,提升沟通表达能力和团队协作精神,造就敢闯会创、敢为天下先的青年英才。(五)促进学科交叉、科教融合。把促进交叉作为拔尖创新人才培养的重要途径,建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队、设立交叉学科研究课题,为拔尖学生参与跨学科学习和研究创造条件。处理好“专”与“博”的关系,努力为学生建构“底宽顶尖”的金字塔型知识结构。深入实施科教结合协同育人计划,搭建高校与科研院所深度合作的战略平台。鼓励学生进入国家实验室、国家重点实验室、教育部重点实验室等参与科技创新实践,大胆探索基础学科前沿,科教协同培养高水平人才。(六)深化国际合作。构建国内外双向互动、合作共赢的拔尖人才培养长效机制。汇聚全球优质资源,深化与世界顶尖大学的战略合作,吸引国际学术大师参与拔尖人才培养。拓展拔尖学生的国际视野,通过研修实习、暑期学校、短期考察等方式,提升国际文化理解能力。建设国际协同创新团队、打造学术共同体,为拔尖学生接触世界科学文化研究最前沿、融入国际一流学术群体创造条件。(七)科学选才鉴才。选才与鉴才结合,真正发现和遴选志向远大、学术潜力大、综合能力强、心理素质好的优秀学生。建立科学化、多阶段的动态进出机制,对进入计划的学生进行综合考查、科学分流。鼓励通过计划考核培养的优秀学生进入更高层次阶段学习。推进实施“中学生英才计划”,吸引一批具有创新潜质的中学生走进大学,参加科研实践、激发科学兴趣,成为拔尖人才的后备力量。四、组织实施(一)组织结构1.成立基础学科拔尖人才培养计划2.0指导委员会。委员会由教育部、中央组织部、科技部、财政部、中国科学院、中国社会科学院、中国科协相关部门负责同志组成,负责计划政策措施的制定和决策,指导计划的组织实施工作。2.成立基础学科拔尖人才培养计划2.0专家委员会,充分发挥咨询、指导、评价作用,负责论证高校计划实施方案、指导高校人才培养过程、评价计划实施成效。(二)实施范围基础学科拔尖人才培养计划2.0在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学的基础上,增加天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学、哲学、经济学、中国语言文学、历史学。(三)保障措施1.加强组织保障。高校成立由校长任组长的领导小组,由知名学者和教学名师组成的专家委员会,由相关职能部门组成的工作小组,在资源配置等方面为计划实施提供支持。2.加强政策保障。改革教师激励办法、学生奖励办法、教学管理办法等,以人才培养为中心推进制度创新,打造拔尖人才培养的绿色通道。3.加强经费保障。高校应统筹利用教育教学改革专项等各类资源支持拔尖计划,推动学生国际交流、科研训练和创新实践、学术交流和社会实践活动、国内外高水平教师合作交流等工作的开展。(四)实施机制1.完善绩效评价机制。推动高校加强拔尖人才培养的质量管理和自我评估,建立毕业生跟踪调查机制和人才成长数据库,根据质量监测和反馈信息不断完善培养方案、培养过程、培养模式和培养机制,持续改进拔尖人才培养工作。定期组织国内外专家学者对计划实施效果、经费使用效益等进行评估,加强质量监管,构建动态进出机制。2.完善拔尖人才培养研究机制。鼓励高校和有关专家围绕顶尖科学家成长规律、拔尖学生研究兴趣和研究能力培养、国际化培养、导师制、学生成长跟踪与评价机制、拔尖学生培养模式与体制机制改革、拔尖人才培养成效评价标准等方面开展专题研究,形成一批有质量有分量的理论与实践成果,为拔尖计划深入实施提供参考,推动改革实践。教育部 科技部 财政部中国科学院 中国社会科学院 中国科协 38 精准学与全球人工智能教育协会达成战略合作 原标题:精准学与全球人工智能教育协会达成战略合作近日,精准学与全球人工智能教育协会于硅谷宣布达成战略合作协议。双方就人工智能技术在中国的教育行业的发展及合作达成深度协议,主要合作范围包含数学学科的人工智能数据及算法合作,精准学成为亚洲地区第一家与全球人工智能教育协会合作的企业。全球人工智能教育协会成立于1983年,总部位于硅谷,是一家全球性非营利性公益组织,一直致力于推进人工智能技术在教育行业的应用和发展,目前已经在欧洲和美洲创立了数十个科研项目,极大推进了人工智能在教育领域的发展。精准学是中国第一家专注于数学学科的人工智能技术公司,目前已经完成数千万天使+轮融资。关键字 :人工智能协会教育我要反馈新浪新闻公众号更多猛料!欢迎扫描左方二维码关注新浪新闻官方微信(xinlang-xinwen)相关新闻投资热点尽在新浪财经app>;加载中点击加载更多推荐新闻【新闻】递补为山东省委委员不到百天 他已赴北...【军事】沙特需哪些中国装备才能扭转对胡塞战...【财经】茅台酒又飞天了:加价近千元仍一瓶难...【体育】北京队夺黄金联赛全国总冠军!58万奖金【娱乐】再添实锤!王岳伦与"朋友女友"当街搂...【科技】起死回生后的激进:多元化能否拯救锤...【教育】2019年考研今起正式报名 考研为何越来...阅读排行榜评论排行榜01面对范冰冰纳税风波 英法新韩媒体这两天都发声了02递补为山东省委委员不到百天 他已赴北京任职03侠客岛:中央这份最新文件 戳中多少基层干部痛处?04消防部队移交应急管理部 消防官兵正式退出现役05这场巨大转变悄然来袭 中国乃至全球市场因此下滑01三大运营商叫停不限量套餐 此前遭多部门点名批评02张衡地动仪被历史课本删除:复原模型饱受争议03摩拜起诉滴滴青桔侵权索赔800万 青桔:以判决为准04从孙宏斌到许家印 贾跃亭的那些“塑料友情”05视频-男童上学途中右手被砍:69人涉黑被端 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,到2020年我国高中阶段教育毛入学率将要达到90%;6月,高考改革试点工作在上海、浙江平稳落地;9月,“双一流”建设公布了名单;11月,中国青年工匠闪耀世界舞台……一桩桩、一件件,都与我们每一位教育人息息相关。我们相信,中国教育,会越走越好!2017年1月国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》2017年1月,国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》(以下简称《规划》),确定了“十三五”时期教育改革发展的指导思想、主要目标、战略任务和保障措施,是近期我国教育改革发展的行动纲领和指导性文件。《规划》提出,到2020年我国教育现代化取得重要进展,教育总体实力和国际影响力显著增强。学前三年毛入园率达到85%,九年义务教育巩固率达到95%,高中阶段教育毛入学率达到90%。规划提出实施教育脱贫攻坚行动计划,加大职业教育脱贫力度,扩大农村贫困地区学生接受优质高等教育机会。以中西部地区、贫困地区和民族地区为重点,补齐基本公共教育服务短板,推进县域内城乡义务教育一体化发展,到2020年基本消除56人以上大班额现象,义务教育实现基本均衡的县(市、区)比例达到95%,继续扩大普惠性学前教育资源。实现家庭经济困难学生资助全覆盖,保障家庭经济困难、残疾少年儿童、进城务工人员子女、留守儿童等群体平等受教育权利。2017年1月三部委出台《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》1月25日,教育部、财政部、国家发展改革委印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,这意味着备受社会关注的“双一流”建设,有了明确建设的“施工图”。 9月21日,教育部、财政部、国家发展改革委印发了《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》,公布世界一流大学和一流学科(简称“双一流”)建设高校及建设学科名单。2017年2月我国实施教育现代化推进工程2月17日,国家发改委、教育部、人社部联合印发《教育现代化推进工程实施方案》。《方案》明确了五大建设任务,包括:义务教育学校建设、教育基础薄弱县普通高中建设、职业教育产教融合工程、中西部高校基础能力建设、世界一流大学和一流学科建设等。同时,《方案》确定了中央补助投资最高限额:中央预算内投资原则上对每所普通高中的补助额度不超过3000万元;对每所中等职业学校的补助额度不超过2000万元;对每所高等职业院校的补助额度不超过5000万元;对每所地方本科高校的补助额度不超过1亿元。2017年3月教育部等四部门印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》4月6日,教育部等四部门印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》,提出到2020年我国高中阶段教育毛入学率将要达到90%。此外,《攻坚计划》还提出了5个具体目标,包括:一是全国、各省(区、市)毛入学率均达到90%以上,中西部贫困地区毛入学率显著提升。二是普通高中与中等职业教育结构更加合理,招生规模大体相当。三是学校办学条件明显改善,满足教育教学基本需要。四是经费投入机制更加健全,生均拨款制度全面建立。五是教育质量明显提升,办学特色更加鲜明,吸引力进一步增强。《攻坚计划》还将家庭经济困难学生、残疾学生和进城务工人员子女列入普及高中阶段教育的攻坚重点。2017年6月浙江、上海高考改革试点落地2017年,新高考综合改革试点在上海、浙江顺利完成了第一届学生的高考,标志着高考改革试点工作平稳落地。新高考不再分文理科,实行统一高考与高中学考、必考科目与选考科目相结合的方式。语文、数学、外语3个科目成绩,与在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3个科目的成绩一起构成总成绩,外语科目提供两次考试机会。根据2017年2月24日教育部发布的《关于做好2017年普通高校招生工作的通知》,明确北京、天津、山东、海南四省市为第二批高考综合改革试点,2017年秋季学期进入高考综合改革实施阶段。2017年9月统编义务教育三科教材启用2017年7月,国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于成立国家教材委员会的通知》,决定成立国家教材委员会,负责指导和统筹全国教材工作。2017年9月1日,经国家教材委员会审查通过的义务教育道德与法治、语文和历史三科教材在全国中小学起始年级投入使用。从2012年起。教育部统一组织编写义务教育道德与法治、语文、历史教材。历时5年。完成了编审工作,于2017秋季学期投入使用,2018年覆盖小学初中一、二年级,2019年所有年级全部使用统编教材。2017年9月中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》。《意见》明确:到2020年,教育基础性制度体系基本建立,形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制,人民群众关心的教育热点难点问题进一步缓解,政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会有序参与、各方合力推进的格局更加完善,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度支撑。2017年10月凯旋,金牌榜首位!第44届世界技能大赛中国代表团勇夺15金7银8铜12优胜奖!阿布扎比时间10月19日,为期6天的第44届世界技能大赛在阿联酋落下帷幕。我国以15枚金牌位列金牌榜首位,这也是我国继2015年在第43届世界技能大赛实现金牌零的突破后取得的最好成绩。工业机械装调项目参赛选手、江苏省常州技师学院学生宋彪,以所有参赛选手最高分获得阿尔伯特大奖;数控铣项目参赛选手、广东省机械技师学院教师杨登辉获中国代表队国家最佳奖。2017年11月十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议审议通过《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》2017年11月20日,习近平总书记主持召开十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议,审议通过《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。《意见》就大力提升教师思想政治素质、全面加强师德师风建设做出总体部署,明确提出要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,遵循教育规律和教师成长发展规律,全面提升教师素质能力,深入推进教师管理体制机制改革,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。2017年12月教育部关于印发《义务教育学校管理标准》2017年12月,教育部印发实施《义务教育学校管理标准》,为学校法治化规范化管理提供指南,标志着我国义务教育办学迈向“标准时代”。《义务教育学校管理标准》从保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度六大方面,明确了学校的主要管理职责,共涉及22项管理任务,包含“坚持免试就近入学原则”“实行均衡编班”等88条具体内容。 71 技术腾“云”驾“物”,推进乡村教育 乡村教育一直是我国教育的短板。数据显示,截至2017年底,全国有乡村小规模学校(指不足100人的乡村小学和教学点)10.7万所,占农村小学和教学点总数的44.4%;在校生384.7万人,占农村小学生总数的5.8%。农村小学寄宿生934.6万人,占农村小学生总数的14.1%。国务院办公厅《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》指出,办好这两类学校,是实施科教兴国战略、加快教育现代化的重要任务。在这两类学校中推进“互联网+教育”,着力提高两类学校信息化建设和应用水平,具有深远意义。浙江省内农村小规模学校和农村教学点现尚有190多个,最小规模只有2人,大都处于偏僻的山区或者海岛,要建设小而美、小而优的“麻雀学校”,必须充分运用互联网等技术手段,为师生打造云上的课堂,助推乡村学校发展。以“互联网+”思维重构理念。在信息化社会背景下,教育工作者应该不断适应信息化的发展,以“互联网+”思维重构教育理念和行动,其关键点在于学校教师是否具有互联网思维。因此,学校领导者亟须更新教育理念,进一步回归教育的本质,以学生为中心,促进每一个学生全面而自由的发展;进一步加快推动人才培养模式和教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的以学习者为中心的新型教育体系,建设“人人时时处处”学习环境,为个性化教育教学提供路径。教育行政部门则需进一步发挥主导作用,采用政府购买服务等方式,汇聚社会各方资源,“互联互通共享共治”,构建“教育共同体”,为学生提供用得上、用得起、用得好的教育服务。以技术构建教育新环境。乡村教育应主动顺应互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等新技术的发展趋势,充分发挥新技术对乡村教育现代化的支撑和引领作用,促进人的终身发展。一是构建泛在化的智慧校园技术环境。浙江省建成千兆到校、百兆到班的省教育计算机网,建设无线网络覆盖主要教学场所,班级多媒体100%覆盖,配备移动学习终端,建设录播教室、学科教室和创新实验室,构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园技术环境。二是共建共享丰富优质教育资源。以之江汇教育广场为载体,为乡村学校学生提供便捷且丰富的优质数字资源和学习工具;重新连接、重构教学,利用网络学习空间,以学习者为中心,为农村学校学生构建“互联互通共建共享”的智慧学习环境;汇集全省621个名师的网络工作室课程资源、共享186所名校的数字资源,开设针对乡村学校的音乐、美术等艺术网络课程,以网络名师直播课为载体,让农村孩子也可以共享优质教育资源。以技术创新教与学新模式。技术作用于教育,本质上是解决教育教学实践问题的过程。浙江省不少小规模学校基于技术探索新的教与学方式。如衢州市新华小学下村校区结合“三园一展”校园文化,借助学校“四叶草”平台,开展了基于移动学习终端的师生互动教学、生生互动学习的探究性项目学习,不断创新实践教育教学新方式。又如,杭州市富阳区东洲中心小学将一个中心校和四个教学点通过网络的形式实现了连接,一位主讲教师和四位辅助教师同上一堂课,给教学点的学生多一个别样的教室,共享区域优质资源。以技术提升教师专业能力。“互联网+”突破了时空限制,为远程推进农村教师专业发展提供了有效技术支撑,浙江省在基于互联网的教师培训上进行了探索。一是基于网络学习空间和名师网络工作室等载体,面向农村教学点招收学员,借助“名师引领、分层辐射、跨越时空、线上线下”的网络研修共同体,以“1+10+100”模式,以名师引领教师专业成长,转变农村教师的教学、教研理念和方式,促使农村教师学会利用技术创新教学。二是通过互联网等技术组织100个省级名师网络工作室,100个省数字资源基地学校和全省192个乡村教学点全面连接,线上为主,线上线下有机结合,将名师、名校的优质教育资源动态地辐射到教学点,并常态化地开展面向学生的线上同步课堂、面向教师的线上培训,提升乡村学校的教学质量。以技术搭建乡村家校共育机制。家庭教育是乡村教育的薄弱一环,这也让学校管理者尤为头疼。“家长网络学校”的建立则有助于化解这一难题。浙江省面向包括乡村家庭在内的全省家庭,系统推进“互联网+”家庭教育,推进线上线下家庭教育的开展;摄制500个家长学校微讲座,提升家庭教育品质,通过乡村家校协同,促进学生核心素养发展。以“互联网+”思维破解农村教育问题,网上网下形成同心圆,这是技术改变教育的可为之处。(作者系浙江省教育技术中心副主任)《中国教育报》2018年10月10日第5版 36 教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见 教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见教高〔2018〕8号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、科技厅(科委)、财政厅(局)、科协,新疆生产建设兵团教育局、科技局、财政局、科协,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:基础学科是国家创新发展的源泉、先导和后盾。培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。根据《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》,现就实施基础学科拔尖学生培养计划2.0提出以下意见。一、总体思路深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实立德树人根本任务,建设一批国家青年英才培养基地,强化使命驱动、注重大师引领、创新学习方式、促进科教融合、深化国际合作,选拔培养一批基础学科拔尖人才,为新时代自然科学和哲学社会科学发展播种火种,为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础。二、目标要求经过5年的努力,建设一批国家青年英才培养基地,拔尖人才选拔、培养模式更加完善,培养机制更加健全,基础学科拔尖学生培养计划引领示范作用更加凸显,初步形成中国特色、世界水平的基础学科拔尖人才培养体系,一批勇攀科学高峰、推动科学文化发展的优秀拔尖人才崭露头角。三、改革任务和重点举措遵循基础学科拔尖创新人才成长规律,建立拔尖人才脱颖而出的新机制,在基础学科拔尖学生培养试验计划前期探索的“一制三化”(导师制、小班化、个性化、国际化)等有效模式基础上,进一步拓展范围、增加数量、提高质量、创新模式,形成拔尖人才培养的中国标准、中国模式和中国方案。(一)强化使命驱动。引导学生面向国家战略需求、人类未来发展、思想文化创新和基础学科前沿,增强使命责任,激发学术志趣和内在动力。服务国家重大需求,激励学生把自身价值的实现与国家发展紧密联系起来,把远大的理想抱负和所学所思落实到报效国家的实际行动中。应对人类未来重大挑战,引导学生关注气候变化、能源危机、人类健康、地缘冲突、全球治理、可持续发展等重大挑战,树立破解人类发展难题的远大志向,孕育产生新思想、新理论。探索重大科学问题,鼓励学生在物质结构、宇宙演化、生命起源、意识本质等基础科学领域深入探索、坚定志趣,为推动实现重大科学突破、形成自然科学“中国力量”和哲学社会科学“中国学派”奠定基础。依托国家科技计划,在国家战略布局的重点和重大研究领域,鼓励学生早进课题、早进实验室、早进团队,为学生攀登学术高峰搭建平台。(二)注重大师引领。汇聚热爱教育、造诣深厚、德才兼备的学术大师参与拔尖人才培养,通过学术大师言传身教,加强对拔尖学生的精神感召、学术引领和人生指导,让学生通过耳濡目染激发学术兴趣和创新潜力。深入实施导师制,设立学业导师、科研导师和生活导师,在课程学习、科学研究、生涯规划等方面对学生给予全方位指导。有计划地组织拔尖学生进入国内外一流研究机构,接受大师言传身教和环境熏陶,接触科学技术和思想文化研究前沿。高校要在教师编制、教师工作量计算等方面对参与计划的教师给予政策保障,激励更多优秀教师投入拔尖人才培养。(三)创新学习方式。给天才留空间,营造创新环境,厚植成长沃土。深入探索书院制模式,建设学习生活社区,注重环境浸润熏陶,加强师生心灵沟通,促进拔尖学生的价值塑造和人格养成。注重个性化培养,给学生提供自主选择导师、专业和课程的空间。开展研究性教学,鼓励学生参与科研项目训练,促进学生自主深度学习、建构知识体系、形成多维能力。引导学生多读书、多实践、知民情、懂国情,从经典著作和社会实践中汲取思想养分,获取精神力量,在传承中创新、在创新中发展。探索实施荣誉学位项目,提升学生学习的挑战性,增强优秀学生的荣誉感。以现代信息技术为支撑,创设线上线下、课内课外、虚拟与现实相结合的学习环境和机制,提高学习成效。(四)提升综合素养。教育引导学生坚持以马克思主义为指导,扎根中国大地了解国情民情,践行社会主义核心价值观,传承弘扬中华优秀传统文化,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。加强素质教育,培养学生的家国情怀、人文情怀、世界胸怀,促进学生中西融汇、古今贯通、文理渗透,汲取人类文明精华,形成整体的知识观和智慧的生活观。强化实践能力和创新创业能力,培育科学道德、批判精神和创新精神,提升沟通表达能力和团队协作精神,造就敢闯会创、敢为天下先的青年英才。(五)促进学科交叉、科教融合。把促进交叉作为拔尖创新人才培养的重要途径,建设跨学科课程体系、组建跨学科教学团队、设立交叉学科研究课题,为拔尖学生参与跨学科学习和研究创造条件。处理好“专”与“博”的关系,努力为学生建构“底宽顶尖”的金字塔型知识结构。深入实施科教结合协同育人计划,搭建高校与科研院所深度合作的战略平台。鼓励学生进入国家实验室、国家重点实验室、教育部重点实验室等参与科技创新实践,大胆探索基础学科前沿,科教协同培养高水平人才。(六)深化国际合作。构建国内外双向互动、合作共赢的拔尖人才培养长效机制。汇聚全球优质资源,深化与世界顶尖大学的战略合作,吸引国际学术大师参与拔尖人才培养。拓展拔尖学生的国际视野,通过研修实习、暑期学校、短期考察等方式,提升国际文化理解能力。建设国际协同创新团队、打造学术共同体,为拔尖学生接触世界科学文化研究最前沿、融入国际一流学术群体创造条件。(七)科学选才鉴才。选才与鉴才结合,真正发现和遴选志向远大、学术潜力大、综合能力强、心理素质好的优秀学生。建立科学化、多阶段的动态进出机制,对进入计划的学生进行综合考查、科学分流。鼓励通过计划考核培养的优秀学生进入更高层次阶段学习。推进实施“中学生英才计划”,吸引一批具有创新潜质的中学生走进大学,参加科研实践、激发科学兴趣,成为拔尖人才的后备力量。四、组织实施(一)组织结构1.成立基础学科拔尖人才培养计划2.0指导委员会。委员会由教育部、中央组织部、科技部、财政部、中国科学院、中国社会科学院、中国科协相关部门负责同志组成,负责计划政策措施的制定和决策,指导计划的组织实施工作。2.成立基础学科拔尖人才培养计划2.0专家委员会,充分发挥咨询、指导、评价作用,负责论证高校计划实施方案、指导高校人才培养过程、评价计划实施成效。(二)实施范围基础学科拔尖人才培养计划2.0在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学的基础上,增加天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学、哲学、经济学、中国语言文学、历史学。(三)保障措施1.加强组织保障。高校成立由校长任组长的领导小组,由知名学者和教学名师组成的专家委员会,由相关职能部门组成的工作小组,在资源配置等方面为计划实施提供支持。2.加强政策保障。改革教师激励办法、学生奖励办法、教学管理办法等,以人才培养为中心推进制度创新,打造拔尖人才培养的绿色通道。3.加强经费保障。高校应统筹利用教育教学改革专项等各类资源支持拔尖计划,推动学生国际交流、科研训练和创新实践、学术交流和社会实践活动、国内外高水平教师合作交流等工作的开展。(四)实施机制1.完善绩效评价机制。推动高校加强拔尖人才培养的质量管理和自我评估,建立毕业生跟踪调查机制和人才成长数据库,根据质量监测和反馈信息不断完善培养方案、培养过程、培养模式和培养机制,持续改进拔尖人才培养工作。定期组织国内外专家学者对计划实施效果、经费使用效益等进行评估,加强质量监管,构建动态进出机制。2.完善拔尖人才培养研究机制。鼓励高校和有关专家围绕顶尖科学家成长规律、拔尖学生研究兴趣和研究能力培养、国际化培养、导师制、学生成长跟踪与评价机制、拔尖学生培养模式与体制机制改革、拔尖人才培养成效评价标准等方面开展专题研究,形成一批有质量有分量的理论与实践成果,为拔尖计划深入实施提供参考,推动改革实践。教育部 科技部 财政部中国科学院 中国社会科学院 中国科协 111 莫拿“阴谋论”看待企业家办教育 最近网上有一篇影响力颇大的阴谋论文章:《马航mh370调查(终结篇)》,作者用科幻小说和好莱坞大片的手法,把一起坠机事件描绘成巨大的国际阴谋,吸引到无数眼球,令人叹为观止。与此有异曲同工之妙的阴谋论文章,还有一篇《湖畔大学,一个极其危险的政治信号》,内容充满了逻辑混乱、毫无历史常识的肚诽攻讦,给湖畔大学和企业家乱扣帽子,罗织罪名,大搞诛心论,在网络上引起了强烈的争议。而为批驳这个阴谋论,给湖畔大学和企业家正名,11月20日,柳传志发表了一篇题为《为湖畔大学正名》的文章,则起到了涤清尘埃、以正视听的效果。我国有办学的传统文化,从古至今,很多成功商人都热衷于办教育,比如李嘉诚、邵逸夫、余彭年、段永平、丁磊等富豪,都向教育领域捐助大量资金、创立学校。马云、柳传志等人创办的湖畔大学,与此并未本质区别,只不过,湖畔大学面对创业企业家,主要由成功企业家为创业者授课,专注于培养拥有新商业文明时代企业家精神的新一代企业家。数据统计,我国民营企业平均寿命仅为3.7年,创业公司的寿命更短,同时第一代企业家逐渐老去,接班人问题也日益凸显。近年来,各地政府纷纷举办针对创业者、接班人的培训班,为企业家、创业者培养现代企业经营管理能力,让企业寿命能够延续久一些。这样做,不仅有利于企业经营,也可保障就业、经济发展的稳定性,湖畔大学的办学目的不就是如此吗?“民无商不活,国无商不兴”。政商关系自古以来都是一个无法回避的话题。我国正在形成“亲”“清”的新型政商关系,企业家“不行贿、不欠薪、不逃税、不侵权”,官员“同民营企业家的关系要清白、纯洁,不能有贪心私心,不能以权谋私,不能搞权钱交易”。从而建立清朗有序、以法治为基础的市场营商环境,政商双方树立法治意识,自觉依纪依法办事,乃是利国利民的重要大事。在发展市场经济的各项要素里,企业家是不可或缺的要素之一,甚至可以称之为最重要的要素,亦不为过。优秀企业家也是社会稀缺资源,很多企业的兴衰,都跟企业家的管理水平,有着密切的关系。优秀企业家可为社会创造巨大的财富和就业机会,为经济发展、社会进步贡献力量,乃是有目共睹的事实。社会应珍惜企业家的价值,营造尊重企业家的环境,不能再重复历史悲剧,随意往企业家身上泼脏水、扣帽子,将贫富差距、环境污染等社会矛盾都归咎于企业家责任,甚至于搬出阶级斗争的陈腔滥调,都是极其错误的做法。对于此等荒谬的言论,要严厉批评和纠正,对于阴谋论观点,则要擦亮眼睛看清楚,切不可被其蒙蔽受骗。(责任编辑:任刚 hf008)看全文和讯网今天刊登了《莫拿“阴谋论”看待企业家办教育》一文,关于此事的更多报道,请在和讯财经客户端上阅读。
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教育培训行业一直被誉为朝阳产业,发展的前景十分广阔,但是竞争也日趋激烈,各类中小培训机构也正面临着严峻的挑战,招生困难,成本高居不下。课栈网成立于2015年4月,是一家教育培训领域的服务平台,旨在通过为教育培训机构的学员引入金融服务为学员优化选课体验,同时帮助培训机构扩大招生,产品包括web端网站、android端app、ios端app。课栈网的优势集中体现在:一、数据交互服务,目前积累了来自50家以上机构,总计超过百万的数据量,课栈网打破信息壁垒,建立联通各机构过往学员的数据库,引进美国先进数据交互技术,从“过去的培训学员”信息中挖掘和激发他们再度参加其他培训的消费需求,解决机构调研招生、课程开发等问题。二、互联网科技与教育领域相结合已成为一种新的教育形式,市场的争夺,培训机构的发展壮大,需要不断优化、不断改进、不断升级,必须借助工具之力,课栈网为教育培训机构提供线上金融服务,帮助机构突破业务发展瓶颈,帮助学员提前获得培训机会,实现多赢。课栈网努力成为一个专业、简单、智能、安全的高品质培训服务平台,让学员培训更加便捷有效,让培训机构招生更方便,课程更优质,实现良性高速发展。 401 2018年国考面试热点:究竟谁是虐童事件的罪魁祸首? 2018年国考面试热点:究竟谁是虐童事件的罪魁祸首?2018-01-11 11:20来源:宜昌华图公考培训幼儿园/幼教/幼师原标题:2018年国考面试热点:究竟谁是虐童事件的罪魁祸首?ü热点概述近来,北京红黄蓝幼儿园虐童事件备受关注,社会各界人士都对这一事件表达了自己的愤慨,呼吁对案件进行严查。在关注的同时,我们有必要反思:近年来幼儿园虐童案件频繁曝光,从“浙江温岭虐童事件”,到幼儿服用处方药“病毒灵”事件,以及前不久的上海携程亲子园虐童事件,凡此种种,原本应该是儿童天堂的幼儿园,缘何不断变成噩梦呢?在当前的中国,幼儿教育越来越受到社会的重视,“不能让孩子输在起跑线上”已经成为广大家长的共识。然而,国家公办幼儿园数量不足,可承接生源有限,于是,民办幼儿园、儿童教育机构的开办不断兴起。然而,幼儿教育市场却没有得到相应规范。幼儿园开办门槛较低,很多连锁幼儿园更是只需要缴纳足够的加盟费即可开办一所幼儿园,开办者并没有受过专业培训,缺乏幼儿教育研究,仅仅把盈利放在第一位,导致幼儿园管理漏洞不断,给了给了虐童者可乘之机。家长出高价让孩子学习的幼教机构竟然成了伤害孩子的地方。幼儿园老师的教学资历是否合格机构的成立是否合法成了人们关注的焦点。不光是红黄蓝幼儿园,近几年幼教机构虐童事件越演愈烈,家长与幼儿园之间的矛盾越发尖锐,此现象值得我们深思。ü相关评论【澎湃新闻】宋英辉:出现虐童事件,并非偶然,是多种因素综合产生的结果。包括整个社会的儿童保护观念、幼师资格审查缺陷、家庭监护机制不够完善等。目前,国内在政府部门中缺乏一个专门的儿童保护机构,对与儿童密切相关管的组织进行日常监管,也就是说,涉及儿童权益的主责部门是缺位的。虽然目前我国与儿童保护相关的政府部门、组织有30多个,比如国务院妇儿工委、民政部、教育部等等,但谁是主责部门,并不明确,责任太分散。职责过于分散,又缺乏主责协调部门,带来的另一个问题就是条块分割,有时职能相互重叠,有时有些管理监督成为空白,资源难以整合和优化利用。【搜狐新闻】近年来,随着经济社会的快速发展,整个社会对学前教育的需求与日俱增,由于公办学前教育一时难以满足现实需求,私营幼教机构便如“雨后春笋”般蓬勃生长,这是好事。我们不能因为出现了“携程亲子园”“小天鹅腾飞幼儿园”这样的虐童事件,就把所有私营幼教机构都一棍子打死,毕竟也有很多的私营幼教机构深受家长和儿童的喜欢。面对发生的问题,我们迫切应该思考的是如何解决。问题是时代的声音。政府相关部门在推动实现幼有所育过程中,必须敢于担当、主动作为。首先,必须要根据现实需求,进一步加大公办学前教育建设力度,加快建设进度。同时,在对学前教育从业人员的培养方面,一方面要鼓励院校扩大学前教育专业招生;另一方面要加大现有从业人员的教育培训力度,既加强专业素养的培养,更加强道德素养的培养,进而推动从业人员整体素质水平提升。其次,在大胆探索通过市场化、社会化渠道扩大学前教育供给,弥补公办学前教育缺口的过程中,必须要严格准入条件,严肃程序、标准。同时,必须要进一步完善全过程管理、监督、评价等制度机制,详尽厘清主管部门、幼教机构、从业人员等相关各方的职责义务,并全面宣传告知,一旦发生问题“板子”不能“只打一方”就了事,更不能等“板子”打下来了还借口“不知道问题严重性”为自己开脱。再次,不能一味将私营幼教机构发展完全放手市场来调控,需要采取政策倾斜、适当奖补等方式,引导私营幼教机构强化社会使命责任意识和担当精神,促进其向提供既优质更平价的学前教育方向发展。同时,我们也应当清醒地看到,幼教机构的老师尤其是保育员工资低、待遇差、准入门槛低等问题是一个比较普遍的现象,甚至一些家长还简单地将从业人员看作“看孩子的”,缺乏对从业人员应有的尊重与认可,这势必会造成从业人员自我认同感、荣誉感的下降,十分不利于学前教育行业高层次人才的流入。因此,要想破解家长对幼教机构越来越高的期待,与幼教机构迟迟难以提升的师资质量之间的矛盾,需要我们整个社会各方力量的共同努力。大家要给予学前教育从业人员应有的认可与关怀,关怀学前教育从业人员就是在关怀我们的下一代。ü模拟题近年来幼教机构虐童事件频发你怎么看?ü参考解析虐童事件频发引人深思,幼教机构俨然发展成了单纯的赚钱工厂,在利益的驱使下,机构负责人往往忽略了“幼教”二字,把幼教行业的核心教育作用抛到了脑后。现在幼师队伍师资力量和教育管理跟不上。研究近些年来幼师来源发现,幼师队伍水平参差不齐,幼师专业的生源质量在不断下降,仅从文化课成绩看,高分学生数量严重不足。幼儿教育集中在职校教育,鲜有高学历人才从事该行业,甚至非专业人士从事该行业的现象也屡见不鲜。门槛低、素质跟不上、临时工多,很多老师没有研究儿童教育特点和规律,单纯的把幼儿教育当成看孩子,缺乏必要的责任心,缺乏教育水平。师资队伍种种乱象丛生,幼儿教育又怎能不出事呢?法律监管缺乏、惩治力度不足也是虐童事件屡禁不止的重要原因。《修法修正案(久)》规定:“对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人,情节恶劣的,处三年以下有期徒刑或者拘役”。但是,相对于虐待事件对受虐儿童带来的长期身心影响,三年以下还是略显不足,难以起到震慑作用,我们还需要制定更完善的法律惩处措施。而法律上对虐童性质的定义更加缺乏,比如:刑法中规定“情节恶劣”是定罪量刑标准,但是这一标准分歧太大,家长认定的情节恶劣可能在法律上不被认可;儿童被虐待导致受伤的鉴定没有单独标准,轻伤标准是所有人通用的,但是成人的轻伤用到儿童身上,后果显然差别很大,对成人来说构不成轻伤的伤害,可能对儿童已经造成了无法弥补的损失;对儿童的心理伤害更是缺乏认定标准,幼儿认知力缺乏,即使自身受到伤害,也难以表述清楚,潜在的心理伤害在司法上并没有引起重视,然而这一伤害往往是影响最大的。为了有效杜绝虐童事件的不再发生,政府和社会各界都采取了一系列措施,要想达到目的,以下三点不得不引起重视。一是健全幼儿教育管理机制,规范幼教市场。对现有幼教机构资格进行认定,提高准入门槛,加强幼教机构管理,规范这一行业。特别是国家要加大公办幼儿园开办力度,使更多的适龄儿童能够在规范的校园里接受幼儿教育。政府要对市场的供需关系进行调控。加大对民办幼儿园的监控力度。二是重视幼师队伍建设。幼师队伍的好坏直接影响幼儿教育的优劣,国家要加大对幼师队伍的重视,特别是在相应高校里增加学前教育专业,扩大幼师队伍来源,提高专业人才培育力度,教师还要熟悉幼儿的年龄特点,学会因材施教,提高幼儿教师的产出量和质量。三是完善相关法律制度。国家应该对屡禁不止的虐童事件引起高度重视,制定专门的法律,从事件认定、惩处等多个环节进行完善,在根本上建立规避虐童案的机制,并加大普法宣传力度,号召人们知法守法,鼓励人们拿起法律的武器维护权益,杜绝这类事件再次发生。家长和教师都要熟悉这几年国家颁布的有关教育方面的法律、法规。只要做好了以上几个方面,才能使幼教机构回归本质,让家长放心,让孩子健康成长,从而也促进诚信文化的建设。 241 教育新闻 首页>教育资讯>教育新闻四直辖市中学生科技挑战营圆满闭幕2018-08-16由北京市教育委员会、天津市教育委员会、上海市教育委员会、重庆市教育委员会共同主办,北京学生活动管理中心、北京大学附属中学承办的京津沪渝四直辖市中学生科技挑战营活动,2018年8月5日晚圆满闭幕。来自京津沪渝近300名学生,在4天里围绕“智?造”—科技与文化共荣这个主题,开展了“智”项目、“造”项目和24小时创客马拉松项目的竞赛。在“智”项目中通过舞台表演的形式,将人机互动,科技与文化融为一体,打破了以往科技活动沉闷的气氛,每一个表演团队,都巧妙的融入了地域特色或学校文化,完美的诠释了科技与文化共荣的活动主题,这个项目充分发挥了跨学科、跨领域的优势,实现了科技项目向其他学科的穿越,对提升学生的综合素质和综合能力起到了引领和示范作用;在“造”项目中,同学们充分发挥创造性思维,利用日常学习的知识并结合实践动手能力,成功完成了规定的任务,各种解决方案出神入化、巧夺天工,使人目不暇接,活动引导同学们对人工智能有了直观的认识和领悟;24小时创客马拉松项目使同学们体验了逻辑思维和动手实践相融合的乐趣,活动打破了常规的组队模式,成员来自四个不同的城市,联手携手共同完成未来城市的规划和打造,每个人的智慧和想法在他们的创意作品中得到了充分的发挥,大家不但完成了作品,而且结交了朋友,学会了和不同的人进行合作,体验到了集体和团队的力量,在24小时里,团结和有爱并存,思考和动手并行,付出和收获并重;学生们的思维能力、动手能力、协作能力、领导力、同理心、表达能力、科学技术、数学和美术等学科知识的应用能力都得到了巨大的提升,锻炼了自主学习的能力,每个团队饱含人文情怀与科技创享的作品,让我们看到同学们对未来生活的态度与热情,映射社会现实问题,探索未来幸福之城本次活动还组织学生参观了清华大学艺术博物馆、清华大学i center中心,让同学们在我国最高学府中体验最前沿的科技与文化;还开设科技、艺术工作坊,同学们既体验了mev机动电能车、英特尔人工智能技术、西觅亚机器人足球项目,还体验了扎染、三伏贴、香包、盘扣等中华传统文化。通过这次活动很好地展现了四地学校科技教育的成果,展示了当代青年学子的风貌和力量,预示了我们国家青年蓬勃向上的未来。 81 一起教育科技:让技术创新为教育带来更多溢出效应 原标题:一起教育科技:让技术创新为教育带来更多溢出效应近年来,一场由技术革命引发的教育变革正在上演,教学活动的各个环节都在发生翻天覆地的变化。而作为国内在线教育企业代表的一起教育科技,面对教育转型的浪潮,是如何通过人工智能、大数据技术的应用为传统教育注入新的生机与活力,推动教育向数字化、智能化方向发展的?减负增效大数据驱动教与学古语云:“工善其事,必先利其器”,教师在教学中若想达到良好的教学效果,需在前期的备课教研与后期的考后分析上花下不少功夫。在以往,教师常常受限于繁琐的作业批改、统计任务中,难以留有充足的时间精力投入到教学内容优化的环节,学生的个体学习需求也被忽视。针对此类“痛点”,一起教育科技将大数据技术引入线上学习平台,汇总分析学生日常练习数据,一键生成呈现班级成绩排名、平均正误率的学情分析报告,为教师减负增效,让其准确追踪班级学生的学习动态,为教与学的优化提供关键依据。除此之外,细化到学生个体的知识点掌握情况与学习能力分析雷达图也被囊括其中,给予教师从一般到个别的全面学情把控。至此,“题海战术”变为“靶向治疗”,大数据技术让学生学习薄弱点诊断更加精确,使学生能够少做题,做对题;个性化的评价反馈也让学生学习提升更加高效和有迹可循。“以前我们就是老中医,靠经验、靠把脉,凭着自己的多年教学经验去出题、备课。有了以一起教育科技为代表的在线教育平台后我们是中西医结合,通过数据结合经验调整教学,根据每个学生不同的学习漏洞对症下药,效果更显著。”南开中学林老师形象地比喻道。兴趣教学能力素养同步提升游戏、好奇心是孩子们的天性,在早期的教学中不应过早地使用应试教育的手段去生硬地灌输知识,而是采用符合孩子身心发展的方式帮助其接受学习,引导其形成自主思考的习惯。让孩子从重复性的枯燥练习中解放,让学习变成美好体验一直以来都是一起教育科技长期坚守的目标。因此,趣味性的教学理念被融入到一起小学(一起教育科技旗下的子品牌)的教学手段设计中。以数学学科为例,趣味绘本的设置能帮助学生以读故事的形式,拆解数学的解题步骤,引导学生独立分析和思考,循序渐进掌握数学知识。“一起小学中一些卡通动画、‘游戏式’闯关的练习,对小学生学数学来说是个不错的设计,让数学不再是枯燥的符号公式,从‘空中阁楼’变成了生活中遇到的问题,能够学以致用。”碧波实验小学颜老师说。更重要的是,一起小学平台中的智能学习系统还能精准定位学生的失分点与薄弱点,并通过个性化的讲练测,帮助学生将知识点还原到整个知识体系中,让其在长期的训练中塑造举一反三的跨学科能力,获得知识和能力的同步提升。促进公平教育资源互联互通自2011年成立,一起教育科技就肩负起促进教育公平的责任,在7年的运营中,将前沿的信息化教学手段从城市引入乡村地区,服务了近13万学校与超过6700万用户。一起教育科技的创始人兼ceo刘畅认为,技术创新应为教育带来更多“溢出效应”,让“育”的分量更重,让质量和公平更好实现。“借助互联网平台,优质教育资源能在城市与乡村实现互联互通。此外,智能技术的应用也让因材施教成为可能,帮助不同起点的学生个性化学习缩小差距,推动教育公平。”刘畅说。目前,一起教育科技已帮助青海、哈尔滨、山东等地的部分偏远地区学校,实现了教学活动的信息化,并在实际运用中显著地改善了当地学校的教学条件与水平。“对于带有口音方言的西北地区,能够标准地练习英语发音是个难题。而一起小学中自然拼读、语音智能打分等学习形式,在没有外教的情况下为孩子创造语言使用环境,让他们告别‘哑巴英语’、‘地方英语’,对缩小城乡教学水平差距起到了很大的帮助。”青海蒙古道小学马老师说。文宣 379 【重磅资讯】定了!今年这个教育界的盛会在即将召开!有超多业内大咖! 【重磅资讯】定了!今年这个教育界的盛会在即将召开!有超多业内大咖!2017-12-05 20:30来源:数学好教师信息化原标题:【重磅资讯】定了!今年这个教育界的盛会在即将召开!有超多业内大咖!盼望着盼望着,2018年马上就要来了,这里小编在此向各位老师和教育从业者推荐年末的一项盛会,是在西安举办的哟:▽论坛背景教育大数据研究和应用已经引起我国政府的高度重视。2015年国务院在《促进大数据发展行动纲要》中指出“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”。2016年教育部在《教育信息化“十三五”规划》中强调积极发挥教育大数据在教育管理平台建设和学习空间应用等方面的重要作用。2017年国务院在《新一代人工智能发展规划》中提出要“开发立体综合教学场、基于大数据智能的在线学习教育平台”。“十三五”期间,大数据与教育的深度融合已成为必然趋势。为了顺应教育信息化发展的最新趋势,推动我国教育大数据研究和应用的快速发展,不断提升教育工作者的数据智慧,由中国教育技术协会学术委员会、《现代教育技术》杂志社和西安教育技术与网络学会联合主办、好老师学院承办的“2018中国教育信息化行业新年论坛暨中国教育技术协会学术年会”将于 2017 年12月 23至24日在陕西师范大学举办。在此,我们诚挚地邀请您参与本届论坛。相信在您的支持和参与下,本届论坛将会取得更大的成功。▽论坛主题大数据与教研创新▽会议时间及地点2017 年 12 月 23-24 日(22 号13:00~18:00 会议报到)报到地点:陕西师范大学启夏苑宾馆会议地点:西安市雁塔区曲江创客大街创意盒子(陕师大东南角)▽拟邀嘉宾中国教育技术协会学术委员[上下滑动查看]特邀领导与专家[上下滑动查看]▽注册缴费会务费含餐费和资料费,学校教师900元/人、在校学生600元/人、企业代表1500元/人,住宿差旅自理。为了便于会务安排,请在2017年12月10日前将会务费转账到指定账号,现场报到时即可领取会务费发票。户 名:北京好老师文化传播有限公司开户行:中国建设银行股份有限公司北京中南路支行账 号:11050163870000000121备 注:会务费+姓名此外,也可以报到时使用公务卡或现金缴纳会务费,但不能现场开具发票,只能会后寄送。特别说明:如需住宿请在报名表中及时备注,会务组会帮大家提前跟宾馆预订,但由于房间有限,宾馆会按照注册缴费顺序帮大家安排。请需要住宿的老师提前报名。▽初步议程(具体以会议手册为准)需要活动官方红头文件的朋友请添加论坛工作人员-吴买乐(微信号:17691107187),稍后工作人员也会将大家拉进2018新年论坛的微信群内。▼[添加时请备注:姓名+职位+学校/公司名称]当然,最后小编已经为大家准备好了本次活动的h5邀请函,方便大家转发给朋友们,岁末年初,我们陕西西安见戳原文,填写报名表!返回搜狐,查看更多责任编辑:声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。阅读 ()投诉 323 7月21日西安教育新闻制高点 7月21日西安教育新闻制高点2018-07-21 13:08来源:长安edu小站教育新闻原标题:7月21日西安教育新闻制高点1、【鲸媒体早报】坚小持、斯达营地教育获融资;溢米辅导发布“米老师ai教学系统”;2017年全国学前教育毛入园率达79.6%在线英语学习平台坚小持获近千万人民币pre-a轮融资近日,在线英语学习平台坚小持获得近千万人民币pre-a轮融资,本轮融资由黑马蓝枫基金领投、紫京资本跟投。坚小持曾于2017年获洪泰基金天使轮投资。坚小持微课成立于2016年,主要面向白领和大学生,通过“微课”和“伴读”进行英语教学,课程内容为授课音频和图文课件,此外,坚小持上线了小程序“chatmate语伴”,根据用户年龄、地域和口语水平自动匹配语伴,目前开放时间为晚上 8 点至 10 点。2、5年“养鱼”,早教日托机构多乐小熊如何迎战婴儿潮?6年前,安娜的宝宝出生,一边创业一边带娃让原本满负荷的她,负担又加重了。安娜在朝阳区的大街小巷找遍了日托中心但一无所获。师资不达标、环境不达标、卫生不达标等一系列因素让她在这些“小作坊”list上划下斜线。3、孩子暑假1天上课10小时,家长“报班”焦虑何处安放?中新网客户端北京7月21日电,近期,随着暑假的到来,暑期校外培训的话题再度卷土重来。在教育部治理校外培训机构的背景下,今年暑期的培训市场是否还火爆依旧。超纲超前内容是否还存在于校外课堂之中。4、差3学分无法毕业交1万多重修后才能毕业?学校:系延长学习2018年7月中旬,位于郑州的中原工学院信息商务学院两名学生向澎湃新闻(www.thepaper.cn)反映,他们毕业时有一门课程未过,无法正常毕业。学院表示,不管几门课程未过,都需要交一年学费1.4万,把学分修够,才能拿到毕业证和学位证。7月19日,该院相关负责人回应澎湃新闻称,毕业时有课程未过申请延长学习年限,需按转入年级标准交纳费用。5、生活实验室|遭遇溺水 如何施救和自救密封的塑料袋能产生较大浮力 记者 王健 摄距离岸边较近时用救生杆施救比较方便 记者 王健 摄眼下正值酷暑,不少人会选择游泳消暑,而此时也是溺水事故高发时段。几天前,媒体报道了杭州某小区游泳池内一名8岁女孩溺水的新闻,不禁让人感到揪心。其实,类似的悲剧几乎每年夏天都会上演,而且受害者中有很大一部分是未成年人。6、互联网公司上市潮3.0:融资艰难囤粮过冬,赴港ipo成首选[摘要]从做手机的小米、提供生活消费服务的美团,到做直播的映客,再到在线旅游市场的同程艺龙。中国的互联网公司正在经历第三次集中上市潮。7、“别让华为跑了”背后:深圳能否再造“华为”?40辆8吨货车,共计60车次,1500辆汽车其中有70辆大巴车,共计载着2700名员工,于7月初正式从深圳开往到东莞松山湖,此次的乔迁让深圳和华为一起再一次被推向了舆论风口,一时间“别让华为跑了”等言辞再一次甚嚣尘上。虽然华为方面屡次澄清公司并没有“跑”,但外界依然将近几年土地、房价、用功等各类生产成本飙升的情绪,宣泄在这一次的舆论中。8、【产品周报】在家做化学实验,vr教育类游戏产品如何升级传统教育?【注】周六特刊,盘点一周产品报道,绘制教育行业地图。本周,为大家盘点三篇产品报道,产品涉及k12培训、stem等领域。教学类游戏产品一直受到业界关注,《从启蒙教育游戏产品来看,“教育游戏”是否存在。返回搜狐,查看更多责任编辑:声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。阅读 ()投诉 116 办好公平而有质量的教育(新闻眼) 政协民进界别小组讨论中,“公平而有质量的教育”成为委员们热议的话题。“教育,在我看来,核心就是公平和有质量。”安徽省教育厅厅长李和平委员说,公平不是简单的平均,而是我们每个人能够在公平的环境里通过受教育、通过自身的努力,来改变命运、成就梦想。这是最大的公平,也是一个社会文明而美好的重要标志。中国教育的发展,要适应老百姓对优质教育资源日益增长的需求。“一方面,城里的教育水平高,但大班额问题突出。另一方面,农村的空心学校又客观存在。”上海交通大学副校长黄震委员认为,要通过政策性调整缩小硬件和软件的差别;充分利用互联网+教育的技术手段,让优质的教育资源能够得到共享,从而推进教育公平,真正实现公共服务均等化和城乡教育一体化。天津市教委副主任孙惠玲委员说,未来要实现教育的均衡,包括师资力量、教育理念的均衡。最终,教育质量将整体提升,“既有公平的环境和条件,又有高质量的教育水平。如此,中国教育就会长足进步。”以经济社会发展需要为导向,优化高等教育结构。政府工作报告中的这一提法,“具有前瞻性和历史感。”北京大学教授张颐武委员认为,随着经济社会发展,人才的服务领域也变得更为广泛。比如,社会需要优质文化,那么,高校就应该培养更为优秀的文化人才。“教育的本质是人的发展。高校要与国家的经济建设、社会的发展密切联系。只有跟上时代发展的要求,才有可能培养出能够为经济社会发展服务的适销对路的人才。”李和平认为,保证经济社会的可持续发展,人的尊严、人的价值方可体现出来。《 人民日报 》( 2018年03月15日 12 版) 290 新高考改革走到了哪儿 一年一度的高考已经结束,但高考是近期社会持续关注的热点之一。2014年,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革的全面启动。上海、浙江率先进行高考综合改革试点。试点结果到底怎么样?面对哪些问题与挑战?如何应对?考验智慧,亦呼唤答案。——编者近日,国家社科基金教育学重大招标课题“适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价实施策略研究”结题评审会在上海举行。该课题由华东师范大学教授袁振国主持,现场评审专家一致认为,该课题以中央文件精神为指导,以解决问题为导向,以事实和数据为依据,对完善国家高考政策具有重要价值,对配合全国各地推广实施具有重要意义。对于新高考改革的现状、遇到的问题和面临的挑战,课题组进行了诊断和解答。评价—— 新高考改革社会反映符合预期,实践效果好于预期课题组认为。评价一项改革是否成功,关键是看它的预期是否实现,利益相关者是否满意。课题组分析了新高考改革的预期,并对学生、教师、校长、局长、高校等各利益相关方进行了大规模实证研究。研究结果表明,新高考改革社会反映符合预期,实践效果好于预期。新高考改革希望通过学业水平考试科目“6选3”的选考制度,增加学生的选择权,促进学生有个性、有特色地发展。课题组发现,这一预期得到了相当好的实现,考生、家长和教师认可度很高。关于学科选考的理由,有80%以上的学生回答选考是根据他们自己的兴趣或者是根据他们在某些学科上的优势来决定的,而且社会上普遍担心的考生会为了拿到高分不顾学习兴趣而“避难就易”的情况并没有发生。课题组发现,新高考改革希望通过参考综合素质评价成绩,引导素质教育,增加学生的社会责任感、创新精神和实践能力,也得到了较好的实现。在按综合素质评价招录的学生中如果仅凭录取分数线的话,有20%的学生可能进不了他们现在所求学的学校。同时,在达到录取线的考生中因为综合素质评价不高,有10%左右没有被录取。参考综合素质评价录取已经释放出加强素质教育的强烈信号。通过外语一年两考,减轻一考定终身的压力,这是新高考改革的预期之一。课题组认为,这一预期也得到较好的实现。从上海、浙江的情况来看,外语一年两考对学生保持良好心态、减轻压力、避免由于特殊原因不能参加考试而造成终身遗憾的情况,起到了不可替代的作用。在调研中,有将近90%的被调查对象对一年两考持赞成态度。从上海了解的情况来看,选择两个文科一个理科或两个理科一个文科,文理交叉率在80%左右。对文理不分会降低数学区分度的普遍担心也没有发生。课题组表示,研究表明,新高考改革的预期之一,即通过取消文理分科考试,提高学生基础素养,培养综合能力,也得到了较好的实现。新高考改革还希望学业水平考试由百分制转为等级制,避免分分计较。新高考规定语、数、外三门成绩分别计150分,选考上海是6科中选考3科计70分,然后转换成11个等级分,而浙江是7科中选3科计100分,然后转换成21个等级,目的是“避免分分计较”。课题组认为,此设计的初衷是好的,但从实践的情况来看,原始分数转换成等级分的科学性有待加强,而且人们对等级分的认同度也比较低,分分计较的情况不但没有减轻,反而在某种程度上还有所加剧。因此,新高考改革的这一预期未能得到较好的实现。建议—— 注重程序和内涵,对选考科目实施校正等级分值得注意的是,上海、浙江高考改革都是等级性考试科目以等级赋分制来呈现考试成绩,在操作中极有可能出现两名考生在一门等级考试科目中虽然相差一分但却相差一个或两个等级的现象。这种分差在计入高考成绩后对考生造成的影响显然是不能忽视的。课题组建议,压缩等级数量,对选考科目实施校正等级分,提高高考计分与分数合成的科学性。课题组还表示,中学的“教”、考试部门的“考”、高校的“招”,功能不同,作用阶段也不同,但必须前后呼应,避免各自为政。为此,课题组建议,在基础教育阶段,需要做好课程调整、课程选修、走班制的建立、师资水平的提高等方面的准备。而在考试组织阶段,要使学生成为选科选考的主体。同时,组织好、指导好学生的选科和选考是整个高考的一个重要环节,而“教”“考”“招”必须有效联动,提高招生录取工作的系统协调性。目前,改革所需的人、财、物资源存在明显缺口。课题组表示,其中,高中学科教师总体短缺且结构性问题凸显。从短期看,高中学校无法根据以往工作经验配备师资,导致出现部分学科教师结构性短缺与富余的“潮汐”现象。从长期看,高中学校师资总量不足的问题依然凸显。同时,区域教育经费资源投入相对匮乏。在这个方面,经济社会发展水平较高的上海和浙江都尚有压力,其他省份在推进新高考改革时更需做好思想准备和物质准备。因此,课题组建议提高高中办学标准,改善办学条件,为高考改革的顺利推进保驾护航。袁振国告诉记者,高考是一场高利害关系的博弈,它不仅与考生的命运息息相关,而且与教师、学校、地方教育行政部门的业绩紧密相关。从上海、浙江高考改革试点的情况来看,遇到了五个方面的挑战。针对相关问题,课题组经过理论与实践相结合的研究,提出了应对挑战和问题的解决之道。课题组在调研中发现,把“6选3”改为“6选1+2”,在增强选择性的同时提高学生的科学素养,避免弃难就易,造成物理等科学素养的下降。等级性考试“6选3”的制度设计在较大程度上增加了学生的选择权,但也带来了等级赋分制所导致的学生避考物理的现象。课题组建议,在选考学科中,将物理、历史作为必选科目,学生必须至少选择其中一门报考。同时,对物理、历史两门限选科目计120分,采用原始分计分。这样,首先,解决了区分度不够的问题;其次,加强了物理、历史两门学科的学科地位;再其次,同科目因为难度不同导致原始分不可比的问题大为缓解。新高考下,采用的是在中学进行综合素质计分的方法,但数据表明,仍有多数校长和专家对学生综合素质评价信息的真实性存在顾虑。课题组建议,注重程序和内涵,增强综合素质评价和使用评价结果的科学性,避免综合素质评价的结果不用或误用。具体而言,第一,综合素质评价的主体是高校而非高中。第二,综合素质的内容主要是看学生在面对复杂问题时综合运用所学知识解决问题的能力。第三,评价的手段主要是由一系列测评环节构成,比如提交报考志愿、参加小组讨论、合作完成学习任务、完成临时布置的任务、辩论、进行课题设计等。第四,程序设计要能够保证全过程的公平、公正、公开和有效。启示—— 破解教师“潮汐”现象,提高适应新高考课程安排能力课题组认为,上海、浙江先行先试,为新高考改革在全国推开创造了许多成功经验,提供了大量启示。“提高学校教学资源建设水平”是课题组给出的第一个建议。课题组认为,教师队伍需增加20%左右。针对选课走班带来的教师结构性缺编和“潮汐”现象,一方面可以增加教师编制,招聘新的教师教课;另一方面,可以区域为单位,如一个学区、一个集团或一个区域教育局等,统一排摸区内教师总量和结构,统一排摸区内各学科对教师数量的需求,并做好支持和保障,进行区域内统筹。同时,教室需要改扩建30%左右,一是增加普通教室,二是重建创新实验室。此外,办学经费须增加20%至30%。增加的经费主要用于教师编制的增加、学生走班后各项日常费用支出和新购置的教学仪器和设备等。多数上海高中校长认为,所增加的经费中,相当大的部分要用于满足学生个性化学习、个性化指导与管理的需要。高考改革的一大预期是缓解学生一考定终身的压力,但是由于功利动机带来的学校“抢跑”问题也随之产生。课题组认为,要提高适应新高考课程安排能力。具体而言,应该行政推动,专业指导,强化督导,技术支持,多维度保障学校在规定课时内开齐、开足各类课程;加强生涯规划教育,引导学生理性选课;加强过程督导,增强评估权重,继续开好拓展型和研究性课程;对接新课标,开好必修课、选择性必修课和选修课;把信息技术列为等级考科目,增强面向未来的竞争力。众所周知,新高考改革的亮点之一是将选择权交给了学生,而“选考”新政倒逼高中打破传统的行政班教学而实施走班制教学,从而严重冲击了传统的教学组织管理和运行机制。课题组建议,提高适应新高考学校教学管理水平。首先,保持行政班级三年稳定,增强集体归属感与凝聚力,对学生学习与生活进行有效管理和指导。其次,建立和完善教学班管理制度,建设学习共同体,学校要丰富教学班育人职能,明晰教学班的功能,建立和完善教学班管理制度,加强学生走班过程中的流动性管理,优化学校中层管理机构与机制。再其次,建立基于信息网络的排课和选课系统,并制订走班指导手册,引导与规范学生精准走班。学校应积极利用信息技术,建立完善的排课与选课系统,做好走班教学与管理的支持服务工作。此外,加强学校楼层与场馆公共学习空间建设,设立专门的学习辅导教室。调研发现,考试次数多、时间安排不合理,已经严重影响了高中三年的教学安排和教学秩序,成为了一个迫切需要解决的问题。课题组建议,科学合理安排考试时间,把等级考统一安排到高三开考,并减少考试次数,等级考限制为一次,英语考试也可以暂时安排一次,合格考与等级考重合的学科可以由等级考成绩代替合格考。而且,可以把等级考统一放在6月,与高考时间对接。《中国教育报》2018年06月21日第7版 92 互动发展中的少儿美术教育 少儿美术教育,是当下美术界的热点。根据教育部近期相关规定,全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目,唯独艺术特长没有被取消高考加分,全国53所高校的高水平艺术团仍然可以招收特长生。艺术教育学科在国家政策层面得到肯定。国家重视美育,不仅为少儿美术教育提供了难得的机遇,也提出了更高的要求。如何正确认识少儿美术教育,避免走入功利主义误区,是值得反复讨论、深入思考的首要问题。文化理解开启创意思维立德树人作为国家教育政策,受到党和国家高度重视。开展艺术学科德育一体化建设,是实现立德树人的重要方面。其实,自古以来,艺术作为生命的一种表现,因其显著的情感效果和多样化的社会功能,一直被当作有效的教育手段。大量心理学研究表明,在艺术创造和艺术欣赏活动中由审美所产生的身心愉悦,能影响一个人的情感、气质与胸怀,这种审美体验包含了人从生活、自然、万物中所获得的丰富情感和精神体验,绝不是靠单纯的技法训练所能得到的。作为世界观的重要组成,审美观奠定了人生生活选择的基础,并有助于审美主体进入一种具有生命力和创造力的充满神奇魅力的人生境界。儿童是祖国的未来、民族的希望,如何通过特定教育提升儿童艺术素养,让他们成为时代发展所需的具有幸福感的人,是新时代少儿美术教育的当然之责。全面发展,是当前人们追求的教育理想。没有艺术教育的教育,是不完整的教育。作为素质教育的重要组成部分、美育的核心,注重情感、自我价值、审美态度和以创造为主的少儿美术教育,应尊重儿童在艺术创造中的自我发动和自我表现,并不断向儿童提出要求形成新的刺激,促使儿童在学习中迅速调整自己以适应新的情境。教化、育人是美育与教育共同追求的目标。恰如蔡元培先生所言:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”少儿美术教育承担着开启儿童感知力、理解力与创造力,使其内心情感和谐发展的重任,并且守护着儿童的天真——只有保有天真,才会以一颗好奇之心去追寻有关这个世界的一切。在信息化时代,也只有不墨守成规、能创造性提出问题并解决问题的人,才能顺应一次次教育和技术变革后迅速发展的社会。少儿美术教育的核心,便在于保护儿童原创精神的同时,把儿童引向一个较为完美的状态,而这种状态的表现无疑与其在艺术教育中所形成的整体素质是一致的,其中既包含人文的情怀,又不失艺术的形态。也只有这样,充满人文关怀的艺术教育,才能作为美育的重要门类促进教育理想实现。任何领域的活动都离不开创新,教育理念创新也同样重要。人类是一种具有美德的物种,在其原始本能中就有对审美和创造的渴求。但人的创造性思维是经后天认真思考、学习培养练就出来的。随着社会的不断发展,艺术教育的内涵在不断扩展和深化,创意思维的培养理所当然地成为儿童艺术教育优先发展的目标任务。对儿童创意思维的培养,需要美术教育者具有宽阔的视野和胸怀,实现学科与学科之间的有机渗透和融合,使艺术教育与其他学科形成合力,以促使孩子获得和积累批判性思维、创造性思维和解决问题的方法以及面对未来的能力。虽然接受艺术教育的孩子未必都会成为艺术家,但他们将来都应该是具有审美能力的各个领域的设计者与建设者。因为作为一种文化理解的工具,艺术教育能帮助学生去了解民族、社会、历史、文化背景下的多种艺术,其育人的过程乃是一个让孩子学会沟通、理解与个人实现的过程。生命律动释放文化气息儿童艺术教育的重要性,在教育界业已形成共识。依据联合国《儿童权利公约》规定,儿童年龄界定为0—18岁。1—3岁为婴儿期,3—6岁为幼儿期,6—12岁为学龄初期,13—18岁从少年期过渡到青年初期。儿童的心理发展与他们不同年龄阶段的绘画行为与学习有着密切的关系,世界许多学者都为此进行过认真的研究。文字需在特定的文化环境中,由上一代传播给下一代,但是画画却不然,基本上所有低龄儿童都拥有这种天赋。尽管儿童自发性绘画的起因尚不清楚,但有一点可以肯定,即他们作画不是为了追求成人的承认,也不会只是为了简单的智力启蒙,否则就不会有世界各地基本相同的儿童绘画发展轨迹和那么相似的儿童涂鸦行为了。儿童是社会的一部分,他们有自己的思维和游戏方式。作为一名长期从事少儿美术教育的研究者,我认为儿童的绘画是儿童早期生命的一种律动,是他们生命的需要。尽管儿童画得可能很简单,也不具备成人观念中“形”的概念,但一旦把它当作儿童心灵的投射,或是他们与外面世界的交流,是他们以积极自发的方式对周围环境和对自己的认知所做出的反应,那么我们也就能够理解儿童和他们的绘画了。美术界在深化教育领域综合改革的过程中,不断反思少儿美术领域的教育教学和培养模式。人们不无遗憾地发现,教育功利主义的价值观和唯理智教育的影响,不可避免地波及到少儿美术教育。某些成人和机构屈于经济和名利压力,忽视了儿童生理和心理的发展,以及他们本身创造的能力和生命的冲动,逐渐把儿童变成过度和模糊的投资对象。各种忽略儿童情感体验以牟利为目的的比赛,或仅以临摹为基点的培训,以及对3岁以上儿童就开始的儿童美术考级等,在全国各地依然普遍存在。这些远离教育初心和本质属性的行为,势必对儿童造成不必要的伤害,它与少儿美术教育所强调的创造性思维及个性化、人格化的培养,无疑是背道而驰的。少儿美术教育在农村基础教育中仍旧是薄弱环节。值得欣慰的是,近年来,邀请专家学者和艺术家进入学校,与学校共同进行校园文化设计和建设,成为少儿美术教育的一种创新实践模式。对乡土大地丰厚文化资源的再发现,让农村地区的少儿美术教育亮点频出,与城市少儿美术教育相比也更加接地气——中国乡村包括民族村寨中,蕴含了一种完整的智慧系统,而这个系统是千百年来中华优秀传统文化的结晶。专家学者、艺术家的介入,逐渐让少儿美术教育融入校园文化建设,不仅改变了学校环境,也逐渐改变了学校风貌。植根本土文化的美术学习过程,也有助于孩子基本美术素养与美术学习能力的形成,以及对本民族文化艺术感悟能力的提升。校园文化建设和艺术教育的互动,唤回了孩子对自己文化的亲近与自信。美育促使“校园文化建设以熏陶渐染的方式‘化人’和塑造着孩子的文化人格”,同时促进了中华优秀传统文化在学校的传承和发展。在校园这一特定的文化空间内,以老师、学生为主体,艺术家参与共同主持,还有家长、社区、村寨参与的,以少儿美术教育推动美育在学校发展的互动模式,建立的是一种学校、社会、社区、家庭多位一体的美育协同机制,这种模式也将越来越多地走入人们的视野,成为社会关注的焦点。教育本身就是一种互动,尤其是艺术教育。与社会资源统筹整合,与校园文化环境育人形式与内涵交集,艺术教育与中华优秀传统文化的融合,还有老师、孩子和艺术家的互动……大手拉着小手,一朵云推动着另一朵云,生命的每一瞬间都在为下一步作铺垫。儿童艺术教育是如此的微妙,耐心与爱的浇灌让校园葱茏美好,那慢慢生长的文化气息让人感动。十年树木,百年树人。教育永远是一种以互动关系存在的开放式的大平台,尤其是儿童艺术教育。儿童的成长离不开学校、家庭和社会,离不开老师。学习是他们的首要任务。人与人之间心灵的交流和沟通,还有尊重和信任,更是他们的迫切需要。在国际社会已经开始推行艺术教育终身化的当下,我们更应该看到少儿美术教育的本质在于营造一个良好的环境,让孩子健康、快乐地学习、成长和发展。同时,这种美好而感性的以美育人、以文化人的过程又促进了学校的创新和发展。正所谓,希望永远属于孩子,孩子永远是民族的希望。(作者为中国美术家协会少儿美术艺术委员会副主任)《 人民日报 》( 2018年06月03日 12 版) 181 中国特殊教育网 菊花金黄、桂花飘香,九九重阳,今又重阳。每年的九月初九是传统的敬老节,临淄特教中心各班组织开展了“我们的节日—重阳节”主题班会,把重阳节敬老孝亲的节日内涵,以班会课活动为载体,引导学生养成尊老、敬老、孝老的美德。 学校各班班主任结合本班孩子的认知能力...爱心人士情系特校师生日期:2018-10-16 18:01:28点击:21好评:010 月15日下午,爱心人士李成忠来到莒县特殊教育学校,为每一位师生送上一双皮鞋,这份爱心如冬日暖阳令人感动。 活动中,李成忠和他的同事们,拉着孩子们的手嘘寒问暖,关心日常学习生活并鼓励他们努力学习知识技能,将来为社会做贡献。本次爱心活动,爱心人士捐助皮...湖北省钟祥市特校组织班主任为学生更换被子日期:2018-10-16 16:54:21点击:0好评:0国庆节后,天气转凉,为了确保学生的身体健康, 10 月 16 日早上,湖北省钟祥市特校后勤部门及时通过网络平台,在班主任群中发出信息,提醒各班主任及时领取厚棉被为学生更换被子,避免了学生返校后因夜晚着凉而生...竹溪特校开展“扫黑除恶专项斗争”主题党日活动日期:2018-10-16 16:41:25点击:1好评:0为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记重要指示精神,营造良好社会氛围,构建和谐社会风气, 10 月 15 日, 竹溪县特校 党支部开展了 “扫黑除恶专项斗争”主题党日活动。 在完成了 佩戴党徽、交纳党费、重温入党誓词、集体诵读党章 等一系列规定动作后, 工会主...浙江桐乡-市特殊学生在嘉兴市首届趣味运动会上喜获佳绩日期:2018-10-16 16:22:02点击:2好评:010 月16日,桐乡市特殊教育学校12名学生、6名家长在学校领队、教练、工作人员的带领下,来到嘉兴市特殊教育学校,参加了 嘉兴市首届特殊学生趣味体育运动会。 12 名特殊学生运动员中有小学生、初中生、职高生,根据年龄段分为甲、乙两组,参与了“赶小猪”、“投球入桶...第八督学责任区责任督学到青羊特校开展学校相关工作督导日期:2018-10-16 16:11:17点击:0好评:02018 年10月16日下午,青羊区第八督学责任区三位责任督学来到成都市青羊区特殊教育学校对学校管理、食品卫生、校园安全等相关工作进行督导。青羊区特殊教育学校卞蓉校长及学校联系人唐小红及相关教师参与了本次督导活动。 督导活动中,三位督学在学校卞蓉校长的带领下...博山区特教中心学校与淄博市青年联合会医疗卫生界别联合开展“为日期:2018-10-16 15:57:29点击:1好评:0近日 。 由淄博市青年联合会医疗卫生界别和博山区特教中心学校联合开展的“医教结合” --- 为特需儿童建立医学档案系列活动,在区特教中心拉开帷幕。活动由淄博市青年联合会医疗卫生界别委托淄博市第一医院、博山区中医院以及部分联合会会员单位共同开展,由淄博市第一...临淄特教:为健康保驾护航 预防秋季传染病日期:2018-10-16 15:52:17点击:3好评:0为有效预防传染病,保障学生身体健康,更好地投入到学习与活动中去,学校积极采取行动,提高学生预防传染病的意识。 学校利用班会,以及安全知识宣传橱窗,告诉全体学生预防秋季传染病的小窍门和注意事项,提醒学生,早睡早起,勤加锻炼,时刻注意个人卫生,饭前洗手,...临淄特教中心:把课堂搬进蔬菜园日期:2018-10-16 15:44:06点击:3好评:0为全面落实科学发展观,提高残疾学生的社会实践能力,配合学校的课程改革,近日,临淄区特教中心学校把课堂搬到菜园。即提前将菜园按照班级进行了合理化分工,让学生们在教师指导下,亲自动手给蔬菜进行浇水、施肥、锄草等实践性学习。 通过亲身实践,学生们逐步懂得了...隆回县特校开展退休教师重阳节座谈会日期:2018-10-16 14:54:16点击:0好评:0中国特殊教育网讯(通讯员 欧阳茜茜)为传承特教精神,关爱退休教师, 10月16日上午,隆回县特校邀请曾经在该校工作过的老同志欢聚一堂,共话重阳。 座谈会上,校长王鑫就该校近年来的建设和取得的成绩做了汇报,并展望未来。老同志们纷纷畅谈自己的退休生活,对学校的... 374 第四届中国“互联网+”大学生创新创业 大赛陕西赛区省级复赛举行 第四届中国“互联网+”大学生创新创业 大赛陕西赛区省级复赛举行2018-09-09 15:48来源:陕西教育新闻创业/双一流/大学原标题:第四届中国“互联网+”大学生创新创业 大赛陕西赛区省级复赛举行2018年9月8日至9日,第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛陕西赛区省级复赛在西安理工大学举行。省委高教工委委员、省教育厅副厅长、省高教局副局长刘建林,省委高教工委副书记李智军,省教育厅副巡视员孙建宁,中国建设银行陕西省分行行长李军,陕西西凤酒厂集团有限公司董事长、党委书记、总经理秦本平等出席大赛颁奖仪式、闭幕式,西安理工大学校长李孝廉致辞。8月31日,习近平总书记委托教育部向参加第四届大赛和“青年红色筑梦之旅”活动的330万名大学生转达亲切问候。会上,刘建林组织参赛师生传达学习了《教育部致第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”活动全体学生的信》。他指出,我省是“青年红色筑梦之旅”活动的策源地,去年8月15日习近平总书记给参加“青年红色筑梦之旅”活动的大学生回信,把“互联网+”大赛和创新创业教育推向了新高度。今年,“青年红色筑梦之旅”星火燎原。7月,我省在延安举办的红旅活动有效聚合了红色革命精神、思想政治教育、创新创业教育、乡村振兴战略、精准脱贫等元素,形成了实践育人新模式。他指出,近年来,党中央、国务院高度重视高校创新创业教育,从国家层面系统设计、全面部署;省委、省政府把创新创业教育作为高等教育综合改革的突破口和“四个一流”建设的重要支撑,大力推进;省教育厅深入实施创新创业教育推进计划,全生命周期培养创新精神、创业意识和创新创业能力;各高校结合实际推动创新创业教育蓬勃开展,在建立机制体制、健全课程体系、强化创新创业实践、完善政策保障体系等方面取得显著成效。刘建林充分肯定大赛取得的积极成效。他指出,中国“互联网+”大学生创新创业大赛是全球规模最大、国内规格最高、影响最大的创新创业赛事,第四届陕西赛区省级复赛标志着我省高等教育综合改革的新进展。他要求,各高校要按照中央和省委、省政府深化创新创业教育改革的部署要求,以“互联网+”创新创业大赛为契机,确保创新创业教育改革任务落实到位。要坚持分类推进。国家“双一流”高校,发挥“领头羊”作用;省属高水平大学,提升服务创新型省份建设能力;应用型本科高校和高职院校,提升服务区域经济社会发展能力。要深化教学改革。以教育教学创新为主阵地,通过修订人才培养方案、改革教学方法、坚持以赛促教,全生命周期开展创新创业教育改革。要推动成果转化。通过落实政策规定、完善制度体系、加强鼓励激励,提高大赛项目成果转化率,促进大赛项目落地转化。第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛陕西赛区省级复赛由陕西省教育厅主办,中国建设银行陕西省分行冠名支持,西安理工大学承办。大赛自今年4月启动以来,全省高校主赛道参赛项目2.9万余项,较去年增加3000余项,参赛学生12.8万人,较去年增加1.9万人;“青年红色筑梦之旅”赛道参赛项目2300余项,参赛学生1.1万人。经网络初审、会议评审、路演答辩、评委会评审,最终产生金奖84项,其中主赛道评出省级金奖56项,单项奖4项;“青年红色筑梦之旅”赛道评出省级金奖28项,单项奖4项。西安工业大学、西安石油大学等20所高校获优秀组织奖,西安交通大学、西北农林科技大学等10所高校获高校集体奖。第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛旨在深化高等教育综合改革,激发大学生的创造力,培养造就“大众创业、万众创新”生力军;鼓励广大青年扎根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质,把激昂的青春梦融入伟大的中国梦。本届大赛增设“青年红色筑梦之旅”赛道,从质量兴农、绿色兴农、科技兴农、电商兴农、教育兴农等方面鼓励大学生开展帮扶工作,推动社会经济建设,助力精准扶贫和乡村振兴。大赛采用校级初赛、省级复赛、全国总决赛三级赛制,全国总决赛将于10月中下旬在厦门大学举行。(责任编辑:白雪)返回搜狐,查看更多责任编辑:声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。阅读 ()投诉 352 优先发展教育事业 习近平总书记站在中国特色社会主义事业全局高度,深刻洞察教育的基础性、先导性、全局性作用,强调要把教育摆在优先发展的战略地位。他在党的十九大报告中指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”这几句话不仅提出了建设教育强国的战略目标和任务,同时,也为我们深刻领会习近平总书记优先发展教育事业思想提供了很好的注脚。习近平总书记关于优先发展教育的思想具有鲜明的时代特色和丰富的理论内涵,对于社会主义现代化强国建设、教育现代化及教育强国建设具有深远的现实意义和重要的指导作用。优先发展教育事业是建设社会主义现代化强国的必然要求习近平总书记关于优先发展教育事业的思想,是建立在对社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴历史进程中教育所具有的先导性、基础性、全局性作用的深刻认识基础上的。优先发展教育事业是建设人才强国的重要前提。社会主义现代化强国需要数以亿计的人才来建设,需要强大的人才队伍来支持。因此强国必须先强教育,社会主义现代化强国必须以现代化的教育做支撑。要实现国家现代化,必须率先实现教育现代化。习近平总书记反复强调,国家发展靠人才,民族振兴靠人才。他在同北京师范大学师生代表座谈时指出:“人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。”人是科技创新最关键的因素。在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上谈及建设科技强国时,他强调:“一切科技创新活动都是人做出来的。我国要建设世界科技强国,关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍,激发各类人才创新活力和潜力。”他还在同北京师范大学师生代表座谈时指出:“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现,归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。”改革开放以来,特别是党的十八大以来,我国先后提出了人才强国、科技强国、制造强国、文化强国等一系列强国建设的战略目标和任务。而无论什么强国,都需要强大的人力资本、强有力的人才队伍来支撑,都需要教育强国来支撑。所以,强国必先强教育。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所指出的,教育强则国家强。实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。人才是创新的根基,是创新的核心要素。习近平总书记主持召开中央财经领导小组第七次会议时强调,创新驱动实质上是人才驱动。为了加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍,要重点在用好、吸引、培养上下功夫。无论是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,还是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略,都离不开人,离不开人力资源开发和人才培养,离不开教育的支撑。优先发展教育事业是实现中华民族伟大复兴、提升国家核心竞争力、提高国民素质的必然选择。一个国家的政治文明、物质文明、精神文明、社会文明、生态文明,归根结底都是建立在国民素质基础上的,国民素质是一个国家的核心竞争力。教育是提高国民素质、增强国家竞争力的有效途径。劳动者素质对一个国家、一个民族的发展至关重要。习近平总书记在2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上指出,我们要始终高度重视提高劳动者素质,培养宏大的高素质劳动者大军。提高包括广大劳动者在内的全民族文明素质,是民族发展的长远大计。要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好,实施职工素质建设工程,推动建设宏大的知识型、技术型、创新型劳动者大军。中国是个发展中的人口大国,要把我国从人力资源大国建设成为人力资源强国,关键在教育。习近平总书记曾在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上高屋建瓴地指出:“千秋基业,人才为先。实现中华民族伟大复兴,人才越多越好,本事越大越好。我国是一个人力资源大国,也是一个智力资源大国,我国13亿多人大脑中蕴藏的智慧资源是最可宝贵的。知识就是力量,人才就是未来。”优先发展教育事业是提升我国综合国力与国际竞争力的重要战略举措。教育发展水平决定一个国家的核心竞争力。习近平总书记曾在欧美同学会成立一百周年庆祝大会上指出:“综合国力竞争说到底是人才竞争。人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显,人才竞争已经成为综合国力竞争的核心。谁能培养和吸引更多优秀人才,谁就能在竞争中占据优势。”他在广东考察工作时强调:“中国这么多人,教育上去了,将来人才就会像井喷一样涌现出来。这是最有竞争力的。”优先发展教育事业是新时代中国特色社会主义赋予的新的历史使命。新时代赋予教育新的历史使命,同时也对教育提出了更高要求。全面建成小康社会、全面建设现代化强国,要求教育加快现代化步伐,为建设现代化强国提供更加有力的人才及智力支撑;创造美好生活、实现全体人民共同富裕,要求教育为改善民生、促进人的发展和社会公平发挥更大作用,更好地满足人民日益增长的良好教育需求;实现中华民族伟大复兴中国梦要求教育为提高国民素质、知识、能力与技能水平作出更大贡献;走近世界舞台中央、对人类作出更大贡献,要求教育培养更多参与全球治理的国际化人才。完成教育的新使命,必须坚持教育优先发展。优先发展教育事业是立德树人的本质要求教育是培养人的事业,事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。教育是关乎意识形态的上层建筑,是培育年轻一代世界观、人生观和价值观的重要舞台,是公民道德建设的重要阵地。作为培育和践行社会主义核心价值观的主阵地,我国教育事业的根本任务是立德树人,即培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。习近平总书记非常重视教育在立德树人中的重要作用。他在全国高校思想政治工作会议上指出,高等教育要为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。强调教育的“四个服务”,是习近平总书记关于教育优先发展论述的政治性的集中体现。青少年决定着国家的未来。中国特色社会主义事业是面向未来的事业,需要一代又一代有理想、有信念、有能力的青年薪火相传、砥砺奋斗。习近平总书记着眼于中国特色社会主义事业的永续发展,高度关注青少年的教育和培养。他在同各界优秀青年代表座谈时指出,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望。他在主持中共中央政治局第十三次集体学习时强调,培育和践行社会主义核心价值观,要从娃娃抓起、要从学校抓起。他在全国高校思想政治工作会议上要求牢牢把握社会主义办学方向,坚持以马克思主义为指导,坚持党对高校的领导,增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。人生幸福不幸福关键在于“总开关”,这个“总开关”就是我们的世界观、人生观、价值观。他在与北京大学师生代表座谈会上深情寄语高校学子要勤学、修德、明辨、笃实。要使教育承担好立德树人的根本任务,更好地培育社会主义核心价值观,更有效地进行理想信念教育,更深入地弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,党和国家必须加强各级学校的能力建设,优化素质教育育人环境,全面提高教师队伍的素质与能力。这要求政府和社会持续加大教育投入,坚持优先发展教育事业。优先发展教育事业是改善民生的必然选择当今社会,教育是个人发展、人民美好生活的基础,教育对改善民生的积极作用日益凸显。教育是促进人的全面发展的主要途径,通过教育或学习,人的素质、知识、能力及技能水平得到提升,可持续发展的能力得到增强。教育能帮助弱势人群改变观念、提高知识和技能水平,是缩小知识差距、促进社会公平的有效手段,也是贫困人群增强可持续脱贫能力的关键。习近平主席在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表的视频贺词中指出,教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。要努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。教育为人民服务是我国社会主义教育事业的出发点和落脚点,是党的教育方针始终坚持的基本原则。高度重视教育对改善民生的重要作用,强调办好人民满意的教育,教育为人人出彩提供支撑,这是习近平总书记以人民为中心的思想同优先发展教育思想的结合点,是以人民为中心的治国理政思想在国家发展战略中的具体体现。教育是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一。党的十七大不仅把全体人民学有所教纳入全面小康社会的目标,而且把教育置于以改善民生为重点的社会建设的首要地位。党的十八大以来,党和国家不断完善教育基本公共服务体系,着力促进教育公平,努力缩小教育发展上的区域、城乡、校际差距,公共教育资源优先向农村地区、民族地区倾斜,人民对教育的满意度有所提高。2012年以来,我国财政性教育投入占国内生产总值的比重持续保持在4%以上水平,各级各类学校的办学条件得到改善,学生资助体系也不断完善。过去5年间,我国学前教育三年毛入园率、高等教育毛入学率分别提高了约13个百分点。但是,随着中国特色社会主义进入新时代,人民日益增长的良好教育需求同教育发展不平衡不充分之间的矛盾成为主要矛盾。一方面,人民群众对教育机会、质量和公平的需求越来越多,越来越大。另一方面,教育发展不平衡不充分,主要体现在公平、质量与效益等方面。各级各类教育发展不协调,普及学前教育和高中阶段教育任务艰巨。教育公平有待于进一步促进,教育发展在区域、城乡、校际及人群之间仍存在明显差距。在教育质量方面,推进素质教育任重道远,创新人才培养亟待加强。优先发展教育事业必须始终把人民利益摆在至高无上的地位,要让教育改革发展成果更多更公平地惠及全体人民。为此,党的十九大报告指出,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育、特殊教育和网络教育,普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育……办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。我国教育要完成党的十九大提出的这些战略任务,必须在坚持优先发展的基础上,着力解决好发展不平衡不充分问题,大力提升教育发展质量和效益,更好地满足人民在教育公平、教育质量方面日益增长的需要,更好地推动人的全面发展、社会全面进步。优先发展教育事业是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,对社会主义现代化强国和教育强国建设具有巨大和深远的指导意义。(作者系中国教育发展战略学会会长、北京大学原党委书记)《中国教育报》2018年01月15日第1版 28 教育部 农业农村部 国家林业和草原局关于加强农科教结合实施卓越农林人才教育培养计划2.0的意见 教育部 农业农村部 国家林业和草原局关于加强农科教结合实施卓越农林人才教育培养计划2.0的意见教高〔2018〕5号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、农业(农牧、农村经济)厅(局、委)、林业厅(局),内蒙古、吉林、龙江、大兴安岭森工(林业)集团公司,新疆生产建设兵团教育局、农业局、林业局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,全面贯彻落实《中共中央 国务院关于实施乡村振兴战略的意见》,根据《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》,现就实施卓越农林人才教育培养计划2.0提出以下意见。一、总体思路紧紧围绕乡村振兴战略和生态文明建设,坚持产学研协作,深化农科教结合,用现代科学技术改造提升现有涉农专业,建设一批适应农林新产业新业态发展的涉农新专业,建设中国特色、世界水平的一流农林专业,培养懂农业、爱农村、爱农民的一流农林人才,为乡村振兴发展和生态文明建设提供强有力的人才支撑,服务美丽中国建设。二、目标要求经过5年的努力,多层次、多类型、多样化的中国特色高等农林教育人才培养体系全面建立,农科教协同育人机制更加完善,高等农林教育专业认证制度更加健全,建设一批一流农林专业,打造一批线上线下精品课程,农林人才培养质量明显提升,服务乡村振兴发展和生态文明建设的能力明显增强。三、改革任务和重点举措农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,决定着我国全面小康社会的成色和社会主义现代化的质量。高等农林教育要树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持人与自然和谐共生,培养服务“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的卓越农林人才。1.推动高等农林教育创新发展。各级教育行政部门和涉农高校要把高等农林教育放在优先发展位置,主动提供政策支持和制度保障,加快推进高等农林教育改革发展。高校要充分发挥人才智力优势,加强乡村振兴战略研究的智库建设,成立乡村振兴研究院,深入研究乡村产业振兴、乡村人才振兴、乡村文化振兴、乡村生态振兴、乡村组织振兴中的重大理论和实践问题,为乡村振兴贡献智慧和方案,为培养数量充足、结构合理的卓越农林人才提供路径和模式。2.培育农林学生“爱农知农为农”素养。面向农业农村现代化建设,把思想政治教育和职业素养教育贯穿农林人才培养全课程、全过程,开设“大国三农”选修课程,开展“大国三农”等系列主题教育实践活动,加强农林学生社会实践,让学生走进农村、走近农民、走向农业,引导学生学农爱农知农为农,把论文写在祖国大地上,把乡情乡愁融入血脉中,全面增强学生服务“三农”和农业农村现代化的使命感和责任感。注重素质教育与专业教育有机结合,进一步加强农林学生专业知识教育,把创新创业教育贯穿人才培养全过程,着力提升农林学生专业能力和综合素养。3.提升农林专业建设水平。瞄准农林产业发展新需求,深化高等农林教育专业供给侧改革,建设200个左右一流涉农专业。促进学科交叉融合,用现代生物技术、信息技术、工程技术改造提升现有涉农专业;服务“互联网+现代农业”、创意农业、休闲农业、乡村旅游、森林康养等新产业新业态发展,建设一批新兴涉农专业。根据不同类型农林人才培养目标,调整优化课程结构,开发优质课程资源,开设学科前沿课程,加强农业特色通识教育课程建设,注重体现学科交叉融合、体现现代生物科技的新的课程建设,及时用农林业发展的新理论、新知识、新技术更新教学内容。加强农林学生实践教学,健全农林特色创新创业教育体系,构建校内实践教学基地与校外实习基地联动的实践教学平台,加快区域性共建共享实践教学基地建设。推进教学方法改革,实施探究式、讨论式等多种教学方法,促进学生的批判性思维和创新意识的培养。开展以能力为导向的多元评价,突出对学生学习能力、实践能力和创新能力的考核,建立多样化的学业指导和考核评价体系。大力推进信息技术与农林教育教学的深度融合,推动“互联网+农林教育”,建设300个左右农林国家虚拟仿真实验教学项目,推出500门左右农林国家线上线下精品课程,组建高等农林院校慕课联盟,深入开展混合式教学和在线教育,实现农林人才培养质量的变轨超车。4.创新农林人才培养模式。服务乡村振兴发展和生态文明建设,深化高等农林教育人才培养供给侧改革,加快培养不同类型农林人才。顺应农业创新驱动发展新要求,加快推进拔尖创新型农林人才培养,开展国家农林教学与科研人才培养基地改革试点,吸引优质生源报考涉农专业,加强研究性教学,注重个性化培养,拓宽国际化视野,着力提升学生的创新意识、创新能力和科研素养,培养一批引领农林业创新发展的高层次、高水平农林人才;顺应农村一二三产业融合发展新要求,加快推进复合应用型农林人才培养,促进学科交叉融合,加强农科教结合、产学研协作,提高学生综合实践能力,培养一批多学科背景的复合型高素质农林人才;顺应现代农业建设新要求,加快推进实用技能型农林人才培养改革,以提升学生生产技能和经营管理能力为重点,改革教学内容和课程体系,加强技能实训基地建设,培养爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民。5.完善农科教协同育人机制。建立中央和省级教育、农业农村、林业和草原等部门协同育人机制,统筹推进校地、校所、校企育人要素和创新资源共享、互动,实现行业优质资源转化为育人资源、行业特色转化为专业特色,将合作成果落实到推动产业发展中,辐射到培养卓越农林人才上。实施农科教协同育人工程,支持一省一所农林高校与本省农(林)科院开展战略合作,建设30个左右卓越农林人才教育合作育人示范基地;推动“引企入教”,深化产教融合,支持高等农林院校与农林企业建立战略联盟,建设100个左右农林产教融合示范基地;依托现代农业产业技术体系综合试验站等平台,建设400个左右农科教合作人才培养基地。6.拓展一流师资队伍建设途径。大力推进农林教师队伍建设,建立10个左右国家农林教师教学发展示范中心,探索实施“双证”上讲台制度(依法取得高校教师资格证书和教师教学发展中心培训合格证书),提升教师专业水平和教学能力。加大“双师型”教师建设力度,支持农林高校依托大中型企业共建教师实践能力培养培训基地,建立专职教师到企业挂职顶岗制度,聘请科研院所、涉农涉林企业中生产、科研、管理一线专家任兼职教师,加强专业教师“双师”素质培养和“双师”结构专业教学团队建设。教育部、农业农村部、国家林业和草原局联合实施互聘“千人计划”,选派500名左右农林院校骨干教师到农林企业挂职,参与农林企业的生产实践工作;选派500名左右农(林)科院专家、农林企业人员到农林高校任职,承担相应教学任务。7.培育高等农林教育质量文化。加快推进农林教育专业认证,构建农林专业三级认证体系,实现农林专业类认证全覆盖,建立起具有中国特色的农林教育专业认证制度,强化过程监控与质量评价,切实推动农林教育实现内涵式发展。四、完善计划保障机制1.构建三级实施体系。教育部、农业农村部、国家林业和草原局统筹计划的组织实施工作,做好总体规划。成立卓越农林人才教育培养计划2.0专家委员会,协调解决实施过程中重大问题。各省(区、市)教育、农业农村、林业和草原行政部门要结合实际情况,制定实施省级卓越农林人才教育培养计划2.0。各高校要结合本校实际,制定落实计划2.0的具体实施方案,纳入学校整体发展规划。2.加强政策支持。教育部等部门在专业设置、人员聘用与评价制度、国际合作交流等方面给予相关高校统筹支持,加大对中西部农林院校、部委(省)共建农林高校的支持力度。各省(区、市)教育等行政部门要加强省域内政策协调配套,提供有力的政策保障。各高校要根据本校实际情况,加大国家、省、校政策的衔接、配套、完善、执行力度。3.加大经费保障。中央高校应统筹利用中央高校教育教学改革专项等中央高校预算拨款和其他各类资源,结合学校实际,支持计划的实施。各省(区、市)应结合教育教学改革实际情况,统筹地方财政高等教育资金和中央支持地方高校改革发展资金,引导支持地方高校实施好计划。4.强化监督检查。教育部会同有关部门指导计划实施,采取适当方式进行绩效评价,建立动态调整机制;加强对典型案例的总结宣传,发挥示范引领作用。各省(区、市)教育、农业农村、林业和草原行政部门加强对计划实施过程跟踪,及时发现建设中存在的问题,提出改进意见和建议;加强实施过程管理,强化动态监测,形成激励约束机制,增强建设实效。各高校要对照本校计划实施方案,在实施过程中及时总结,主动发布自评报告、进展情况及标志性成果,接受社会监督,确保各项改革举措落到实处、取得实效。教育部 农业农村部 国家林业和草原局 392 天津教育新闻文章列表 2017-2018学年度天津中小学校历安排公布 2017~2018学年度第一学期于2017年8月28日(周一)开学,2018年1月29日(农历腊月十三,周一)放寒假。第二学期于2018年2月26日(农历正月十...2017-06-222017年天津市高考成绩公布时间及查询入口2017年天津市高考成绩公布时间及查询入口 公布时间:6月24日 查询入口:点击登录天津招考资讯网查询高考成绩 天津市继续实行公布高考成绩后填报志愿的办法,6月25日至6月29日12时,...2017-06-082017年天津市中小学暑假放假时间公布2017年天津市中小学暑假放假时间公布 7月10日(周一)放暑假,放假时间为7月10日-8月31日。全学年52周,其中教学时间41周,寒暑假11周。 ...2017-06-072017年天津市高考语文作文题目出炉!2017年全国高考开始了,各地高考作文不断调整,以符合时代和教育的发展。下面和朽一起来看看2017年天津高考语文作文题目吧。 请根据下面的材料,写一篇文章。 我们在长辈的环绕下成...2016-08-17天津各类中小学学籍新规定科普汇总天津各类中小学学籍新规定科普汇总 ...2016-07-212016年天津中小学暑假放假及开学时间安排2015~2016学年度第二学期于7月11日(周一)放暑假,2016~2017学年度第一学期于2016年8月29日(周一)开学,2017年1月16日(农历腊月十九,周一)放寒假。第二学期于2017年2月13日(...2014-04-04小学生"减负十条"引热议最近政府出台了 减负十条 ,减负的话题引起了大家的热议。 阳光入学 各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时,严格实行免试就近入学,招生不依据任何证书和考级证明。实行...2014-03-26小升初应该从今年就取消天津奥数网讯 自从年初小升初新政策出台后,社会各界展开了热烈讨论,家长们更是众说纷纾有家长认为,政策推行需要缓冲期,但有家长却认为应该尽快实行,您怎么看? 昨日才听说...2014-03-25和平区科技特长生开始认证了天津奥数网 天津市和平区科技特长生开始认证了,下面是和平区教育局关于2013-2014学年度小学科技特长生认定的工作意见。 天津市和平区教育局文件 津和教[2014]23号 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近日,教育部发布《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》。《意见》提出,把教师开展国家安全教育工作的表现纳入绩效考核,作为职称晋升和评优的重要参考;把学生参与国家安全教育活动及相关课程学习情况纳入综合素质档案,作为评优评先等重要参考。当前,我国面临的反渗透、反分裂、反颠覆斗争尖锐复杂,传统安全风险与非传统安全风险错综交织,国家安全面临的不确定性有所增强。从这个意义上说,加强国家安全教育,提高对国家安全重要性的认识,在任何时候都只能加强不能削弱,在任何情况下都只能改进提高不能停滞不前。然而,由于我国长期以来处于和平稳定的发展环境,在某些人看来,幸福稳定的生活是当然的,国家安全与己关系不大,很多民众头脑中的国家安全意识日渐淡薄,这种现状也导致国家安全教育严重不足。构建中国特色国家安全教育体系,做好统筹规划、细节打造,提升人民群众的国家安全意识,刻不容缓。“安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。”加强学生国家安全教育,使广大学生牢固树立国家安全意识,提高维护国家安全能力,凝聚维护国家安全的强大意志力量,是立德树人的重要任务。于各级教师而言,要深刻领会把握加强国家安全教育的重大意义和总体要求,自觉担负起国家安全教育的使命,把国家安全教育落到实处。当务之急,切实把总体国家安全观落到实践中去,从小培养孩子的爱国意识与国家安全意识,突出抓好政治安全、经济安全、国土安全、社会安全等方面的教育工作,将国家安全与人民福祉的利害关系讲透,让更多学生了解到每个社会个体都是国家安全的维护者和受益人。加强国家安全教育,学校要站在“培养什么人,如何培养人”的高度,深入研究“教什么”“教给谁”“怎样教”的问题,切实提高教育实效。具体来说,要按照教育规律、学生身心发展规律,根据学生特点因材施教、分级教学,聚焦重点、抓纲带目,教育引导小学生了解国家安全基本常识,增强爱国主义情感;教育引导中学生掌握国家安全基础知识,增强国家安全意识;教育引导大学生接受国家安全系统化学习训练,增强维护国家安全的责任感和能力。同时,加强政策引导和环境优化,设立责任制度以及绩效奖惩制度,把教师开展国家安全教育工作的表现纳入绩效考核,作为职称晋升和评优的重要参考,切实增强教师开展国家安全教育的使命感和责任感,强化国家安全教育的实效。在移动互联时代,学校还应充分考虑信息获取和查找的便利性,在校园生活和学习中点点滴滴地渗透安全知识,潜移默化地培养学生的安全意识。于学生自身而言,则要深入掌握总体国家安全观的主要内涵和基本要求,既确保自己一切言行都在法治轨道上运行,也对一切破坏和损害国家安全的现象与行为作坚决斗争,自觉做国家安全的模范遵守者和坚决捍卫者。“孤举者难起,众行者易趋。”推进国家安全教育落地生根,除了教育部门积极作为外,也需要社会各界共同参与。推进国家安全教育常态化制度化,更应将功夫用在日常,把国家安全教育融入社会实践,把国家安全教育与每个人的切身利益紧密结合起来,持续提升公众对国家安全的知晓度与参与度。唯此,才能推动普通民众积极参与到维护国家安全的活动中来,让普通民众从国家安全教育中感受到维护国家安全的重要性,牢固树立维护国家安全人人有责的意识。(作者系信阳师范学院副教授)《中国教育报》2018年04月17日第2版 32 青岛:扎实推进“解放思想大讨论”奋力开创新时代教育工作新局面 青岛:扎实推进“解放思想大讨论”奋力开创新时代教育工作新局面中国教育新闻网讯(记者 孙军)为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神及全国教育大会精神,认真贯彻落实习近平总书记视察山东、视察青岛重要讲话和对上合组织青岛峰会圆满成功举办重要指示精神,全面落实市委部署要求,近一段时期,青岛市委教育工委、市教育局紧扣“践行新思想,瞄准新目标,展现新作为,开启新征程”主题,以思想大解放、观念大转变、境界大提升,扎实推动解放思想大讨论,带动改革大突破、制度大创新、力量大凝聚,推动教育大发展、大突破、大跨越,奋力开创新时代青岛教育工作新局面。该市教育系统的做法为:一是全面部署开好局。面向24所在青岛高校、区(市)教体局、教育局机关处室和直属学校,全面动员部署,实现组织推进全覆盖,形成良好的工作开局; 二是树立导向找问题。坚持问题导向、目标导向、需求导向和效益导向,对照“六个方面”,聚焦教育改革发展瓶颈,开展头脑风暴,打破路径依赖,寻找破解对策; 三是健全机制抓落实。建立机关工作人员联系学校制度和学校期初调研全覆盖制度,建立难题创新研讨机制,推行台帐管理、清单管理、项目管理、精细管理;四是谋划载体促发展。立足教育实际,落实“规定动作”,谋划“自选动作”,开展评改革攻坚团队创高品质党建,评创新发展案例创高质量教育等“双评双创”活动,推动解放思想大讨论不断走向深入。据悉,随后该市教育系统将紧紧围绕教育领域的堵点、难点及痛点等实施“五大工程”,以思想解放推动教育高质量发展,率先实现青岛教育现代化。一是实施不忘初心党建引领工程,全面加强党的领导。坚持为党育人、为国育才,把党的教育方针贯彻到教育工作的各个方面,确保教育事业正确方向。二是实施固本强基能力提升工程,全面加强队伍建设。健全教师选任、培养、管理、激励机制,实施名师、名校、名校长“三名”计划,带动引领教育名家和品牌学校成长。三是实施综合改革创新驱动工程,全面提升育人水平。推进全员全方位全过程“三全育人”综合改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系。推广“十个一”计划,为学生的终生发展奠好基。开展阳光校园建设,推进家庭教育普及行动,加强课后托管服务,构建育人全链条。四是实施以人为本高质量发展工程,全面提升办学质量。推动城乡教育、公办民办教育协调发展,加快建设现代职业教育体系,加快在青岛高校育人和服务能力双提升。五是实施教育服务助推发展工程,全面提升服务能力。推动青岛教育同全市各项事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同城市综合实力和地位相匹配。 218 教育新闻 株洲市高中阶段学校考试招生制度改革,高中招生有大变化[2018-10-17]认真学习党的教育方针 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习近平总书记站在中国特色社会主义事业全局高度,深刻洞察教育的基础性、先导性、全局性作用,强调要把教育摆在优先发展的战略地位。他在党的十九大报告中指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”这几句话不仅提出了建设教育强国的战略目标和任务,同时,也为我们深刻领会习近平总书记优先发展教育事业思想提供了很好的注脚。习近平总书记关于优先发展教育的思想具有鲜明的时代特色和丰富的理论内涵,对于社会主义现代化强国建设、教育现代化及教育强国建设具有深远的现实意义和重要的指导作用。优先发展教育事业是建设社会主义现代化强国的必然要求习近平总书记关于优先发展教育事业的思想,是建立在对社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴历史进程中教育所具有的先导性、基础性、全局性作用的深刻认识基础上的。优先发展教育事业是建设人才强国的重要前提。社会主义现代化强国需要数以亿计的人才来建设,需要强大的人才队伍来支持。因此强国必须先强教育,社会主义现代化强国必须以现代化的教育做支撑。要实现国家现代化,必须率先实现教育现代化。习近平总书记反复强调,国家发展靠人才,民族振兴靠人才。他在同北京师范大学师生代表座谈时指出:“人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。”人是科技创新最关键的因素。在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上谈及建设科技强国时,他强调:“一切科技创新活动都是人做出来的。我国要建设世界科技强国,关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍,激发各类人才创新活力和潜力。”他还在同北京师范大学师生代表座谈时指出:“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现,归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。”改革开放以来,特别是党的十八大以来,我国先后提出了人才强国、科技强国、制造强国、文化强国等一系列强国建设的战略目标和任务。而无论什么强国,都需要强大的人力资本、强有力的人才队伍来支撑,都需要教育强国来支撑。所以,强国必先强教育。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所指出的,教育强则国家强。实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。人才是创新的根基,是创新的核心要素。习近平总书记主持召开中央财经领导小组第七次会议时强调,创新驱动实质上是人才驱动。为了加快形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍,要重点在用好、吸引、培养上下功夫。无论是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,还是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略,都离不开人,离不开人力资源开发和人才培养,离不开教育的支撑。优先发展教育事业是实现中华民族伟大复兴、提升国家核心竞争力、提高国民素质的必然选择。一个国家的政治文明、物质文明、精神文明、社会文明、生态文明,归根结底都是建立在国民素质基础上的,国民素质是一个国家的核心竞争力。教育是提高国民素质、增强国家竞争力的有效途径。劳动者素质对一个国家、一个民族的发展至关重要。习近平总书记在2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上指出,我们要始终高度重视提高劳动者素质,培养宏大的高素质劳动者大军。提高包括广大劳动者在内的全民族文明素质,是民族发展的长远大计。要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好,实施职工素质建设工程,推动建设宏大的知识型、技术型、创新型劳动者大军。中国是个发展中的人口大国,要把我国从人力资源大国建设成为人力资源强国,关键在教育。习近平总书记曾在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上高屋建瓴地指出:“千秋基业,人才为先。实现中华民族伟大复兴,人才越多越好,本事越大越好。我国是一个人力资源大国,也是一个智力资源大国,我国13亿多人大脑中蕴藏的智慧资源是最可宝贵的。知识就是力量,人才就是未来。”优先发展教育事业是提升我国综合国力与国际竞争力的重要战略举措。教育发展水平决定一个国家的核心竞争力。习近平总书记曾在欧美同学会成立一百周年庆祝大会上指出:“综合国力竞争说到底是人才竞争。人才资源作为经济社会发展第一资源的特征和作用更加明显,人才竞争已经成为综合国力竞争的核心。谁能培养和吸引更多优秀人才,谁就能在竞争中占据优势。”他在广东考察工作时强调:“中国这么多人,教育上去了,将来人才就会像井喷一样涌现出来。这是最有竞争力的。”优先发展教育事业是新时代中国特色社会主义赋予的新的历史使命。新时代赋予教育新的历史使命,同时也对教育提出了更高要求。全面建成小康社会、全面建设现代化强国,要求教育加快现代化步伐,为建设现代化强国提供更加有力的人才及智力支撑;创造美好生活、实现全体人民共同富裕,要求教育为改善民生、促进人的发展和社会公平发挥更大作用,更好地满足人民日益增长的良好教育需求;实现中华民族伟大复兴中国梦要求教育为提高国民素质、知识、能力与技能水平作出更大贡献;走近世界舞台中央、对人类作出更大贡献,要求教育培养更多参与全球治理的国际化人才。完成教育的新使命,必须坚持教育优先发展。优先发展教育事业是立德树人的本质要求教育是培养人的事业,事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。教育是关乎意识形态的上层建筑,是培育年轻一代世界观、人生观和价值观的重要舞台,是公民道德建设的重要阵地。作为培育和践行社会主义核心价值观的主阵地,我国教育事业的根本任务是立德树人,即培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。习近平总书记非常重视教育在立德树人中的重要作用。他在全国高校思想政治工作会议上指出,高等教育要为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。强调教育的“四个服务”,是习近平总书记关于教育优先发展论述的政治性的集中体现。青少年决定着国家的未来。中国特色社会主义事业是面向未来的事业,需要一代又一代有理想、有信念、有能力的青年薪火相传、砥砺奋斗。习近平总书记着眼于中国特色社会主义事业的永续发展,高度关注青少年的教育和培养。他在同各界优秀青年代表座谈时指出,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望。他在主持中共中央政治局第十三次集体学习时强调,培育和践行社会主义核心价值观,要从娃娃抓起、要从学校抓起。他在全国高校思想政治工作会议上要求牢牢把握社会主义办学方向,坚持以马克思主义为指导,坚持党对高校的领导,增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。人生幸福不幸福关键在于“总开关”,这个“总开关”就是我们的世界观、人生观、价值观。他在与北京大学师生代表座谈会上深情寄语高校学子要勤学、修德、明辨、笃实。要使教育承担好立德树人的根本任务,更好地培育社会主义核心价值观,更有效地进行理想信念教育,更深入地弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,党和国家必须加强各级学校的能力建设,优化素质教育育人环境,全面提高教师队伍的素质与能力。这要求政府和社会持续加大教育投入,坚持优先发展教育事业。优先发展教育事业是改善民生的必然选择当今社会,教育是个人发展、人民美好生活的基础,教育对改善民生的积极作用日益凸显。教育是促进人的全面发展的主要途径,通过教育或学习,人的素质、知识、能力及技能水平得到提升,可持续发展的能力得到增强。教育能帮助弱势人群改变观念、提高知识和技能水平,是缩小知识差距、促进社会公平的有效手段,也是贫困人群增强可持续脱贫能力的关键。习近平主席在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表的视频贺词中指出,教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。要努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。教育为人民服务是我国社会主义教育事业的出发点和落脚点,是党的教育方针始终坚持的基本原则。高度重视教育对改善民生的重要作用,强调办好人民满意的教育,教育为人人出彩提供支撑,这是习近平总书记以人民为中心的思想同优先发展教育思想的结合点,是以人民为中心的治国理政思想在国家发展战略中的具体体现。教育是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一。党的十七大不仅把全体人民学有所教纳入全面小康社会的目标,而且把教育置于以改善民生为重点的社会建设的首要地位。党的十八大以来,党和国家不断完善教育基本公共服务体系,着力促进教育公平,努力缩小教育发展上的区域、城乡、校际差距,公共教育资源优先向农村地区、民族地区倾斜,人民对教育的满意度有所提高。2012年以来,我国财政性教育投入占国内生产总值的比重持续保持在4%以上水平,各级各类学校的办学条件得到改善,学生资助体系也不断完善。过去5年间,我国学前教育三年毛入园率、高等教育毛入学率分别提高了约13个百分点。但是,随着中国特色社会主义进入新时代,人民日益增长的良好教育需求同教育发展不平衡不充分之间的矛盾成为主要矛盾。一方面,人民群众对教育机会、质量和公平的需求越来越多,越来越大。另一方面,教育发展不平衡不充分,主要体现在公平、质量与效益等方面。各级各类教育发展不协调,普及学前教育和高中阶段教育任务艰巨。教育公平有待于进一步促进,教育发展在区域、城乡、校际及人群之间仍存在明显差距。在教育质量方面,推进素质教育任重道远,创新人才培养亟待加强。优先发展教育事业必须始终把人民利益摆在至高无上的地位,要让教育改革发展成果更多更公平地惠及全体人民。为此,党的十九大报告指出,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,办好学前教育、特殊教育和网络教育,普及高中阶段教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育……办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。我国教育要完成党的十九大提出的这些战略任务,必须在坚持优先发展的基础上,着力解决好发展不平衡不充分问题,大力提升教育发展质量和效益,更好地满足人民在教育公平、教育质量方面日益增长的需要,更好地推动人的全面发展、社会全面进步。优先发展教育事业是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,对社会主义现代化强国和教育强国建设具有巨大和深远的指导意义。(作者系中国教育发展战略学会会长、北京大学原党委书记)《中国教育报》2018年01月15日第1版
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